□黃 鑫 四川輕化工大學(xué)

扎染藝術(shù)具有非常悠久的歷史，它在秦漢時期就已廣泛流行，對人們的日常生活有很深的影響，深受老百姓的喜愛。扎染也稱作“絞染”或“絞纈”，通過線縫、線捆綁、線扎的手法扎結(jié)部分織物，是中國民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝。扎染是織物在染色時部分結(jié)扎起來使之不能著色的一種染色方法，是中國傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。這種獨(dú)特的染色和捆綁工藝造就了扎染藝術(shù)特殊的藝術(shù)美感，暈染肌理的效果和樸素的自然紋樣具有鮮明的民族特色。我國古代的扎纈工藝已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的藝術(shù)水平。在現(xiàn)代，雖然扎染工藝已被漸漸應(yīng)用于服飾、家紡等領(lǐng)域，但是在學(xué)校的課程中開設(shè)得很少，只有個別美術(shù)院校或是美術(shù)專業(yè)開設(shè)了一些扎染課程。如何讓這個古老的傳統(tǒng)工藝重放異彩？我們應(yīng)該從娃娃抓起，讓傳統(tǒng)的扎染工藝出現(xiàn)在兒童的美術(shù)課堂中，讓新一代的兒童從小就能體驗和傳承中國優(yōu)秀的民族文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大。

扎染藝術(shù)教學(xué)主要體現(xiàn)在欣賞、制作、展覽、評價等幾個方面。在扎染藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以新穎的教學(xué)方式使學(xué)生欣賞不同的扎染工藝，讓學(xué)生了解扎染工藝是什么樣的。通過有趣味的制作方法展示，使學(xué)生輕松愉快地制作扎染，使學(xué)生在潛移默化中感受扎染藝術(shù)的傳統(tǒng)性和獨(dú)特性，并對扎染產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，在傳承傳統(tǒng)工藝的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

美術(shù)學(xué)習(xí)既是技能學(xué)習(xí)，也是文化學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是在沉浸情境中進(jìn)行的。教師可以通過展示扎染作品，或通過各種媒介展示具有代表性的扎染畫，或?qū)⒃九c學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，展示一些學(xué)生感興趣的扎染T恤、一些小的手絹或背包。創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對扎染藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為扎染課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

教師要重視兒童在學(xué)習(xí)中的體驗，在兒童學(xué)習(xí)扎染的過程中，教授方法是很重要的，教師可以通過不同的方式來開展扎染工藝的教學(xué)。首先，教師可以用形象的聯(lián)想引發(fā)學(xué)生的興趣。通過前期嘗試探索，教師應(yīng)找出適合學(xué)生的材料和方法，用他們熟悉的不同圖案的小珠子等包裹在棉布里，用皮筋扎緊，染色后會有深淺不一的花紋，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對扎染的興趣。其次，教師可以用比較的方法提升學(xué)生的操作經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生互相觀察自己和同伴的捆扎情況，尤其要細(xì)致觀察皮筋捆扎時的疏密變化和布料的折疊方法，再引導(dǎo)學(xué)生猜測可能出現(xiàn)的花紋，使學(xué)生觀察紋理效果及布料，分析差異，讓學(xué)生了解皮筋纏繞緊密就會有粗粗的環(huán)形花紋，有空隙則會出現(xiàn)細(xì)細(xì)的環(huán)形花紋。完成后，教師可以讓學(xué)生利用剩余布料進(jìn)行自我創(chuàng)作，讓每一位學(xué)生創(chuàng)作出來的扎染作品都有自己的獨(dú)特風(fēng)格。最后，教師可以展示一些規(guī)則圖案的扎染作品，告訴學(xué)生不同的扎法有不同的花紋，分別展示出花紋的圖案和扎花方法和位置的示意圖，如圓形花紋、菱形花紋、線形花紋等，如中心扎、四角扎、對邊卷折扎、對角卷折扎等，讓學(xué)生自行連線猜測扎法與圖形的對應(yīng)關(guān)系，通過這種形式讓學(xué)生了解和感受扎染的藝術(shù)魅力。

學(xué)校可以通過舉辦作品展覽的方式來展示學(xué)生的扎染成果，通過學(xué)生間相互投票選出優(yōu)秀的、學(xué)生最喜愛的作品。此外，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，在微信公眾平臺上上傳優(yōu)秀作品，讓更多的人來欣賞學(xué)生的創(chuàng)作成果，從而大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)扎染的興趣。

每次扎染課程結(jié)束后，教師可以通過多方面的評價方式表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。首先，教師要對學(xué)生的扎染作品進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)扎染的積極性。其次，學(xué)生的自我評價也至關(guān)重要。學(xué)生對自己的扎染作品進(jìn)行評價，一方面能肯定自己的學(xué)習(xí)成果，增加自信心；另一方面，有助于幫助學(xué)生更加深入理解扎染藝術(shù)。再次，學(xué)生之間的相互評價也是美術(shù)教學(xué)過程中的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的溝通交流能力和評價鑒賞能力。作為評價者，學(xué)生提高了其對作品的欣賞能力；作為被評價者，學(xué)生收獲了老師和同學(xué)的各種意見，從而促進(jìn)其不斷進(jìn)步和發(fā)展。

扎染工藝在兒童美術(shù)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用對當(dāng)前的兒童美術(shù)教育有很重要的意義。雖然現(xiàn)在的兒童美術(shù)教育不僅僅局限于平面的繪畫，也增添了很多新穎的教學(xué)手段，如陶藝等，但在傳統(tǒng)工藝上，兒童美術(shù)教育還是有缺失的，我們應(yīng)該加強(qiáng)對兒童美術(shù)的基礎(chǔ)教育，讓傳統(tǒng)的文化藝術(shù)從兒童抓起，使他們對傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)知。扎染工藝的學(xué)習(xí)不僅可以提升兒童的想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及動手能力，也使繪畫的媒介不再拘泥于畫紙，還有助于學(xué)生培養(yǎng)對美的理解。美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是技能的培養(yǎng)，更主要的是育人，通過美術(shù)教育讓學(xué)生看到藝術(shù)隱含的民族文化，進(jìn)一步加深他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)而讓傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。