邱婷

（海南省?？谑械诙逍W(xué)，海南 ?？?570208）

在語文教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀來進(jìn)行知識(shí)獲取，從而達(dá)到成長目的。在考試當(dāng)中我們會(huì)有命題作文，在日常生活當(dāng)中我們會(huì)進(jìn)行語言表達(dá)等等，這些都是我們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的考驗(yàn)，所以在語文學(xué)習(xí)過程中，除了需要大量的閱讀進(jìn)行知識(shí)積累以外，還需要進(jìn)行寫作來鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將兩者有效的結(jié)合在一起，創(chuàng)建良好的循環(huán)體系，將提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言邏輯思維。本文針對(duì)閱讀和寫作之間的關(guān)系和如何將兩者有效結(jié)合展開討論。

一、閱讀和寫作的關(guān)系

在新課標(biāo)中提到“閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。這句話充分解釋了閱讀與寫作之間的相互輔助關(guān)系。閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯量，學(xué)習(xí)修辭方法，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，拓寬學(xué)生知識(shí)范圍，是學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)。它將為學(xué)生提供大量寫作素材與靈感，幫助學(xué)生建立文學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)。而寫作是對(duì)文字知識(shí)的體現(xiàn)，是語言表達(dá)的基本要素，也是日后語文學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。在閱讀過程中可以影響一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀，而寫作是一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀的完整體現(xiàn)，可見閱讀與寫作兩者的關(guān)系密不可分，在彼此相互輔助之下幫助學(xué)生建立良好的生活態(tài)度與思想觀念，提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力。

二、閱讀和寫作的有效結(jié)合

閱讀可以活躍學(xué)生思維，開拓學(xué)生視野，創(chuàng)造情感豐富的語言世界。但是因?yàn)閭€(gè)體化差異，每個(gè)學(xué)生的理解能力和邏輯思維都不盡相同，為了能夠更好地將閱讀和寫作有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，有效表達(dá)，主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

（一）增加課外閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)范圍

在小學(xué)生階段，學(xué)生對(duì)于所感知的一切都抱有一定的好奇心，這樣的好奇心引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和探索，在求知欲和想象力最為旺盛的階段，僅是課堂教學(xué)無法滿足其對(duì)文學(xué)知識(shí)的獲取需求。而且在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛建立語言組織能力和表達(dá)能力，由于知識(shí)量的匱乏，導(dǎo)致表達(dá)能力相對(duì)較差，這些都需要學(xué)生進(jìn)行大量語言和文字的積累，以幫助學(xué)生在完善自身的同時(shí)增加知識(shí)量，完成聽取和表達(dá)的轉(zhuǎn)變。

例如：在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》的時(shí)候，通過對(duì)獵豹的描寫來講述動(dòng)物之間速度的差異，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀如《動(dòng)物世界》《動(dòng)物百科全書》《神奇的動(dòng)物》等等。引導(dǎo)學(xué)生思考，文中主要運(yùn)用了哪些寫作技巧？對(duì)于動(dòng)物還可以通過什么樣的方式來進(jìn)行描寫？等等。指點(diǎn)學(xué)生閱讀方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文字的感知度，讓學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，加大學(xué)生知識(shí)獲取量，拓寬學(xué)生認(rèn)知范圍[1]。

（二）鍛煉學(xué)生讀寫能力，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

傳統(tǒng)教育中，閱讀僅作為認(rèn)識(shí)生字和生詞的教學(xué)手段，忽略了文字的表達(dá)和理解，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程只會(huì)讀寫而不會(huì)運(yùn)用。而新型教育中，將學(xué)生的主體地位不斷提高，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生不但要會(huì)讀寫，更要靈活運(yùn)用的日常生活當(dāng)中，提高理解能力和表達(dá)能力。這就需要教師在教學(xué)過程中，重視學(xué)生對(duì)于文章的理解和感知，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，通過對(duì)事物的描述來鍛煉學(xué)生語言組織能力和邏輯思維。

例如：教學(xué)中《鳥的天堂》，文中運(yùn)用了大量的寫作技巧，通過對(duì)環(huán)境，動(dòng)物，植物的詳細(xì)描寫，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光。所以教師在講解這篇文章的同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常中所見的事物和景色進(jìn)行描寫，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和文字的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用其中，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，提高發(fā)散性思維，建立語言表達(dá)邏輯。

（三）養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣，積累寫作素材

小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，注意力很難集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠牢固，這就造成了在表達(dá)和運(yùn)用方面的困難。在閱讀的時(shí)候還可以保持高度興趣，但是閱讀過后就對(duì)所學(xué)的知識(shí)大打折扣。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也要讓其善于總結(jié)。將所感興趣的文字、圖畫、故事和在閱讀時(shí)所遇到的問題、所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和記錄，這樣的方式不但可以可以幫助學(xué)生不斷反復(fù)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也可以為日后寫作奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中都是以統(tǒng)一化傳授、統(tǒng)一化解答為主要教學(xué)方式，但是由于個(gè)體化差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解方式和解決方式都是不一樣的，所以當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的總結(jié)習(xí)慣后，教師就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的不同見解，通過學(xué)生所總結(jié)的問題和知識(shí)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣所在，制定個(gè)性化教學(xué)，有針對(duì)性地解決問題[2]。

（四）組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

活潑好動(dòng)是小朋友的天性，他們對(duì)玩耍和游戲有著高度喜愛，所以在玩樂的過程中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的敏感度是極高的。就像在游戲規(guī)則上，有著出人意料的執(zhí)著和認(rèn)真。那么在教學(xué)過程中，適當(dāng)組織相關(guān)的游戲和比賽，將可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，利用這樣的好勝心理促使學(xué)生對(duì)閱讀，寫作和表達(dá)保持高度熱情，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和表現(xiàn)欲望。

例如：可以以小組為單位，展開命題作文比賽或演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生從生活入手，將日常所累積的知識(shí)靈活運(yùn)用，通過多種表達(dá)方式來進(jìn)行描述。這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生好勝心理從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生熱愛表達(dá)和寫作。

結(jié)束語

所以說，閱讀和寫作兩者是不可分割的，閱讀是知識(shí)的積累，寫作是知識(shí)的表達(dá)。兩者相互輔助可以促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語文學(xué)科的無限魅力。合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，可以增加學(xué)生知識(shí)獲取方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和運(yùn)用方法，提高學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維，打造綜合素質(zhì)全面發(fā)展型人才。