徐云志

（南昌市青山湖區(qū)秦坊小學，江西 南昌 330002）

在體育教學活動當中，體育游戲應該從學生們的年齡特點、性格特點和教學內容出發(fā)來制定一些更加優(yōu)秀的趣味性教學活動。在小學階段的體育課堂教學當中，教師應該從學生們的興趣特點出發(fā)，選擇一些更加優(yōu)秀的體育教學內容，在組織教學方法的過程中通過娛樂性和趣味性更強的體育游戲來保證體育課堂教學更加高效的開展。小學階段的體育游戲在體育教學應用過程中，能夠讓學生們獲得更加明顯的體育學習興趣提升，也可以鍛煉學生們的身體素質，讓學生們成長為更加優(yōu)秀的體育人才。

一、體育游戲的概述

在目前的教育理論當中，對于體育游戲內容的界定通常情況下是體育游戲領域當中的某一項內容，也是體育教學當中的優(yōu)秀引導手段和輔助教材之一。在體育課堂教學開展過程中，體育游戲大部分情況下都是一種輔助教學手段，是正常課堂教學內容的補充。在目前的相關教學文件當中，明確指出體育游戲應該從娛樂的角度出發(fā)，在一定規(guī)則的約束之下給學生們帶來更加合理的體育運動。在當代的體育教學當中是教育性游戲中的一種。體育教學當中游戲的娛樂性出現(xiàn)一定的降低，但是教學性出現(xiàn)一定的提升。所以目前的體育游戲是以體育運動為基本內容，通過游戲作為形式，強化學生們的體質，達成某種特殊的體育教育活動。例如，在小學階段和初中階段的體育游戲教學開展過程中，體育游戲的內容就會占據(jù)較大的比例，從學生們的實際需求出發(fā)，創(chuàng)編出更加優(yōu)秀的體育游戲。

二、小學體育教學中體育游戲的開展要求

（一）需要滿足小學階段學生們的身心發(fā)展特點

小學階段的學生們大部分都沒有超過十三歲這個年齡，所以無論是身體還是心理成長的都十分迅速，身高每年都會增長4、5 厘米，體重也會出現(xiàn)上升，而且和成年人相比，身體的各部分狀態(tài)比如心率、血壓、肺活量都不夠穩(wěn)定，肌肉力量也十分弱，骨骼非常容易出現(xiàn)彎曲，肌肉之間的協(xié)調性也存在一定的問題。所以這個階段的學生們不能做太多高強度、長時間的體育運動。在進行體育游戲編制的過程中，也應該對于學生們的身體發(fā)展特點給予更加充分的關注。教師應該綜合考慮學生們的體格和體能，體育游戲的種類也十分的多樣化，和兒童的實際情況息息相關，貫穿于兒童的整個童年，對于兒童不同方面的能力發(fā)展也是一種十分優(yōu)秀的培養(yǎng)方式[1]。

（二）需要統(tǒng)一的學習興趣激發(fā)和身體鍛煉要求

興趣作為學生們學習的主要動機，娛樂性更強的教學內容對于學生們來說能夠充分提高學生們的體育學習興趣，通過體育游戲教學法能夠讓學生們的學習情感和學習興趣得到更加充分的提升，影響到學生們融入到游戲活動當中的好奇心，激發(fā)學生們的學習熱情，滿足學生們全新的學習需求。學生們通過在游戲當中的互相協(xié)作，也能夠培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作能力，讓學生們的身體得到更加充分的鍛煉。

三、體育游戲在小學體育教學當中的應用策略

（一）從教學目標出發(fā)進行體育游戲的應用

體育游戲的創(chuàng)編和游戲教學內容應該能夠保持在同一水準上面，讓體育教育技能和游戲更加有效的結合到一起，從而讓體育技能教學的枯燥情況得到更加充分的改善，提高學生們的體育學習興趣，鞏固學生們的體育工作技能。比如，中長跑對于學生們的心肺耐力是十分重要的教學途徑，但是中長跑的運動量相對來說也較高，很多學生對于中長跑的興趣都存在十分嚴重的不足，但是如果能夠將中長跑設置成接力比賽、追逐賽、障礙賽等游戲形式，就可以活躍課堂教學氛圍，提高學生們的體育學習興趣，提高體育課堂教學效果[2]。

（二）從課堂教學進度出發(fā)進行體育游戲的應用

完整的體育課堂教學開展包括課堂的常規(guī)、準備、基本、結束四個部分，在課堂教學不同的階段教師所選擇的體育教學游戲出發(fā)點也存在一定的區(qū)別。課堂教學的常規(guī)部分教師可以使用簡短的報數(shù)、反向動作等游戲來提高學生們的注意力，讓學生們迅速進入到準備狀態(tài)。準備階段體育游戲則應該給學生們帶來更加充分的熱身，使用聽數(shù)抱團、丟手絹等等體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學的慢跑準備，提高學生們的體育學習積極性[3]。

（三）通過更加幽默的語言提高學生們的體育學習興趣

和諧的師生關系是一種雙贏關系，能夠讓學生們更加輕松的進行體育學習，而且教師也可以從這樣的體育課堂教學當中感受到快樂，教師應該在開展體育課堂教學的過程中從學生們的心理特點出發(fā)，將教材的教學內容提煉成順口溜等學生們更加喜愛的形式，利用更加幽默的語言方式給學生們帶來更加合理的引導。尤其是在進行游戲講解的過程中，教師應該從游戲特點和具體情況出發(fā)，靈活的使用自己的語言藝術，使用更加幽默的語言，來進行更加準確的體育游戲講解，在講解到關鍵部分的時候教師就可以轉變音調和語言，結合手勢來進行知識講述，從而讓學生們對于游戲方法更加明確，做到讓學生們真正的參與到體育課堂教學之中，成長為更加優(yōu)秀的體育人才[4]。

結束語

綜上所述，在目前的小學體育課堂教學開展過程中，教師一定要對于體育游戲給予更加充分的關注，通過更加合理的體育游戲應用方式，給學生們帶來更加充分的成長，讓體育游戲在小學體育教學當中的作用得到更加充分的發(fā)揮，提高小學體育教學的教育質量，滿足學生們在新時代改革背景當中的體育學習需求，鍛煉學生們的身體素質，讓學生們成長為更加全面的人才。