□楊雪玲 廣州華立科技職業(yè)學(xué)院

在開展校園文化活動(dòng)及構(gòu)建校園文化的過程中，手繪pop選修課程備受關(guān)注。手繪pop選修課程的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，其中手繪pop廣告對(duì)推動(dòng)校園文化活動(dòng)的開展有著重要的作用，教師需要抓住這一課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在理解和尊重宣傳骨干的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，保證宣傳骨干能夠樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，主動(dòng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高校園海報(bào)的制作質(zhì)量和水準(zhǔn)。

作為一種全新的廣告形式，pop主要以宣傳商品及吸引顧客為主，通過文字和圖片的有效應(yīng)用來讓顧客在選擇商品和服務(wù)的過程中了解商品的內(nèi)容和商業(yè)事件，從而產(chǎn)生一定的商業(yè)購(gòu)買行為，其中文字、圖案、色彩及現(xiàn)代宣傳手段的應(yīng)用最為關(guān)鍵。在推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，高校校園手繪pop實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，這種信息傳播形式能夠更好地展現(xiàn)校園文化的青春活力，為校園文化的建設(shè)注入更多的新鮮血液。教師和學(xué)校需要對(duì)校園手繪pop進(jìn)行深入的分析，充分利用這一重要的媒介促進(jìn)政治文明、物質(zhì)文明和校園精神文明的穩(wěn)定建設(shè)和豐富發(fā)展[1]。

一、手繪pop課程的重要性

手繪pop屬于一種重要的信息傳播形式，與傳統(tǒng)的廣播和電視新聞相比，手繪pop能夠突破時(shí)間和空間的限制，更好地實(shí)現(xiàn)圖文資源的優(yōu)化利用和共享。教師可以著眼于宣傳干事的宣傳能力和文案能力，通過開設(shè)手繪pop選修課程來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生掌握手繪pop的技巧和精髓，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。在開展各類校園文化活動(dòng)的過程中，校園手繪pop的應(yīng)用非常廣泛并且取得了良好的效果，與其他傳統(tǒng)的信息傳播方式相比，pop的宣傳效果更好，同時(shí)在推廣校園文化的過程中其地位也有了很大的提升。

為了充分體現(xiàn)手繪pop的作用，學(xué)校開始開設(shè)手繪pop選修課程，通過這一課程的大力落實(shí)來傳達(dá)針對(duì)性的信息，讓宣傳骨干在進(jìn)行自主分析和實(shí)踐研究的過程中提高個(gè)人的創(chuàng)作宣傳能力，樹立良好的創(chuàng)新精神，在掌握手繪pop的技巧后，主動(dòng)地參與到不同的校園文化推廣活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展[2]。

二、手繪pop課程在校園文化推廣中的作用

在校園文化推廣的過程中，手繪pop課程備受關(guān)注，宣傳骨干的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，宣傳能力和文案能力相對(duì)較弱，因此在指導(dǎo)宣傳干事的過程中，教師必須尊重宣傳人員的主體地位，其中手繪pop課程的開設(shè)必須以實(shí)事求是為原則，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開設(shè)不同的課程，積極地將手繪pop選修課程與校園文化推廣活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐中提高個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力，主動(dòng)傳遞學(xué)校的各類活動(dòng)信息。

許多學(xué)校社團(tuán)所舉辦的活動(dòng)，信息非常豐富和多元，具體包括學(xué)科知識(shí)信息、專題講座、體育賽事、學(xué)術(shù)展覽及各類晚會(huì)等，其中手繪pop能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜信息的多元化處理，主動(dòng)傳遞有價(jià)值、有意義的信息。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)手繪pop課程進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，這門課程對(duì)彰顯學(xué)生的個(gè)性、揮灑學(xué)生的青春、更好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展意義重大。教師和學(xué)校應(yīng)注重理論分析與實(shí)踐研究之間的緊密結(jié)合，抓住新時(shí)代背景下學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律及方向，加大對(duì)手繪pop課程的投入力度，保障宣傳人員能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中掌握宣傳技巧和文案寫作的精髓，從而在自主分析和實(shí)踐研究的過程之中提高個(gè)人的邏輯思維能力，主動(dòng)地為校園文化的開展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一）有益于提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力

傳統(tǒng)的課程教育導(dǎo)致許多教師只關(guān)注宣傳理論知識(shí)的傳授，無視宣傳人員的宣傳條件及文案能力，審美素質(zhì)教育一直以來不被重視，同時(shí)實(shí)際的教育質(zhì)量和教學(xué)水平不容樂觀，大部分學(xué)生缺乏一定的審美意識(shí)，個(gè)人的藝術(shù)水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。在新的時(shí)代背景之下，學(xué)生的德育教育及審美教育備受關(guān)注。手繪pop課程符合素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力以及審美意識(shí)意義重大，教師需要以學(xué)生目前的藝術(shù)素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，關(guān)注手繪pop課程的內(nèi)容分析以及形式解讀，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及審美能力為基礎(chǔ)；同時(shí)積極地將更多的文化元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于校園文化推廣活動(dòng)，使其在不斷實(shí)踐和動(dòng)手中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。需要注意的是，與其他的課程內(nèi)容和形式相比，pop課程更加獨(dú)特，大部分的內(nèi)容以實(shí)踐活動(dòng)為主，因此教師需要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，提供給學(xué)生更多自由發(fā)揮和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行互動(dòng)以自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。另外，教師需要著眼于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的具體背景及要求，主動(dòng)在宏觀引導(dǎo)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多力所能及的幫助，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的主體價(jià)值，樹立良好的主人翁精神。

（二）有益于提高學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力

作為德育教育中的重要組成部分，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。在進(jìn)行手繪pop課程教學(xué)實(shí)踐時(shí)，pop廣告的設(shè)計(jì)分析最為關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行這一板塊知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、版面編排、裝飾、色彩、插圖及文字有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知和了解，從而通過不斷的實(shí)踐來提高個(gè)人的美術(shù)基礎(chǔ)和修養(yǎng)。其中創(chuàng)意設(shè)計(jì)及版面編排對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及藝術(shù)審美能力提出了一定的要求，學(xué)生需要了解廣告專業(yè)的基本知識(shí)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用自如，保障設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量和創(chuàng)意。對(duì)此，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極地將各種廣告專業(yè)知識(shí)導(dǎo)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的廣告理論知識(shí)，從而提高其美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和水平，使其設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的手繪pop作品。

從目前來看，有一部分學(xué)校采用選修課的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，教師只需要著眼于學(xué)生的文案能力及宣傳基礎(chǔ)，明確不同手繪pop學(xué)習(xí)與校園文化相結(jié)合的相關(guān)要求。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)社團(tuán)的學(xué)生干部及各個(gè)院系的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中提高個(gè)人的人文素質(zhì)，掌握正確的美術(shù)創(chuàng)作技巧。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)有所不同，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建完善的課程體系，將更多創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入其中，積極運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具及手段來與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及活動(dòng)參與的過程中提高個(gè)人的美術(shù)知識(shí)和人文素養(yǎng)。

（三）有益于體現(xiàn)教學(xué)管理的重要作用

作為學(xué)校教學(xué)管理中的重要組成部分，校園文化的建設(shè)及推廣尤為關(guān)鍵，在新的時(shí)代背景下，校園文化的內(nèi)容和形式發(fā)生了極大的變化，許多教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中面臨著重重的困難和障礙。為了構(gòu)建高效課堂、豐富校園文化和校園資源，教師必須注重開展與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，明確手繪pop課程建設(shè)的實(shí)際要求，分析學(xué)生的參與情況及學(xué)習(xí)積極性。與其他課程內(nèi)容相比，手繪pop選修課程的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，許多學(xué)生的自控能力相對(duì)較弱，缺乏一定的宣傳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性不高。

部分教師以手繪pop課程大綱的分析及解讀為著眼點(diǎn)，明確不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的變化及革新情況，著眼于手繪pop教學(xué)的管理規(guī)定及要求筆者重新調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主分析和實(shí)踐研究的過程中與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，大膽說出自己的真實(shí)意見和看法，這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建高效課堂、體現(xiàn)教學(xué)管理的核心作用及優(yōu)勢(shì)意義重大。作為手繪pop課程中的重要組成部分，校園pop廣告尤為關(guān)鍵，這種廣告形式屬于一種短期的pop廣告，大部分存在時(shí)間維持在一個(gè)月，以某一個(gè)具體的活動(dòng)為依據(jù)進(jìn)行不間斷的宣傳和推廣，在活動(dòng)結(jié)束之后這一廣告的價(jià)值也就不復(fù)存在。因此，部分教師會(huì)結(jié)合教學(xué)管理的核心要求重新制作pop廣告，保障pop廣告的時(shí)效性及應(yīng)用性，讓學(xué)生在自主分析和實(shí)踐研究的過程中主動(dòng)地掌握pop廣告設(shè)計(jì)的原理和技巧，從而能夠積極接受教師的管理及協(xié)調(diào)。需要注意的是，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力和創(chuàng)作素養(yǎng)有所不同，因此教師需要在進(jìn)行手繪pop課程教學(xué)活動(dòng)的過程中堅(jiān)持以人為本因材施教的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度思考問題，分析問題中心，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)過程中學(xué)生的作用，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用和配置。

結(jié) 語

在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，學(xué)生的作用尤為關(guān)鍵，因此，教師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，分析不同校園文化活動(dòng)開展的具體內(nèi)容，充分體現(xiàn)手繪pop課程的實(shí)踐作用以及引導(dǎo)價(jià)值。與其他的信息傳播方式相比，手繪pop能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖片的完美結(jié)合，學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中個(gè)人的動(dòng)手能力得到了一定程度的提升，同時(shí)還能夠進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)新和調(diào)整。因此，手繪pop課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也有著一定的積極作用，教師需要根據(jù)這一課程開設(shè)的實(shí)施條件，以激發(fā)學(xué)生的興趣為原則，更好地促進(jìn)校園文化的進(jìn)一步推廣。