（江西省上饒市廣信區(qū)第三小學(xué)，江西 上饒 334100）

就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種教學(xué)不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。小學(xué)生年齡小，要想讓其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，教師在于突出教學(xué)的趣味性。游戲教學(xué)法符合了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中以游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，可以增加課堂的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的意義分析

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。游戲教學(xué)法以教育游戲?yàn)檩d體，而游戲最大的特點(diǎn)就是趣味性足，能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，從而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于生活在漢語(yǔ)環(huán)境下的小學(xué)生而言，他們已經(jīng)形成了固定的漢語(yǔ)思維，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的難度，再加上教師在課堂上以本為本地講解知識(shí)，使得學(xué)生很容易喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的發(fā)展。游戲教學(xué)符合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)，通過(guò)游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，不僅可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，使學(xué)生輕松、高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的策略

（一）明確游戲規(guī)則

雖然游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有著顯著的作用，有利于構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但是要想發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，教師在課堂教學(xué)前，就必須制定好游戲規(guī)則，因?yàn)橹挥写_定游戲規(guī)則，才能更好地約束學(xué)生，使學(xué)生共同遵守游戲，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲教學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)，提升能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，游戲教學(xué)前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，制定好游戲規(guī)則，讓每一位學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。如，在學(xué)習(xí)“number”時(shí)，教師可以開(kāi)展猜謎游戲，教師先制定游戲規(guī)則：“學(xué)生進(jìn)行舉手搶答，學(xué)生在搶到回答權(quán)后，必須在5 秒內(nèi)給出答案，否則判定失敗?！痹诖_定游戲規(guī)則后，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎搶答。教師拿出事先準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，教師說(shuō)出一個(gè)字母“T”，讓學(xué)生搶答說(shuō)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的數(shù)字。通過(guò)這種方式，可以更好地活躍課堂氛圍，提高游戲教學(xué)的有效性。

（二）制定趣味性的游戲

游戲教學(xué)最突出的特征就是寓教于樂(lè)，而要想體現(xiàn)寓教于樂(lè)，教師就必須設(shè)計(jì)趣味性組的游戲，確保游戲內(nèi)容能夠吸引學(xué)生。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)有趣的游戲，然后組織學(xué)生參與游戲，在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)興趣[2]。如，在“How many？”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“彈彈珠”的游戲。教師拿出事先準(zhǔn)備好的玻璃彈珠，選擇一個(gè)地方，用粉筆畫(huà)一個(gè)圈，讓學(xué)生站在一定區(qū)域內(nèi)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)自己可以彈進(jìn)幾個(gè)彈珠，設(shè)定時(shí)間，時(shí)間結(jié)束后，教師問(wèn)：“How many did you shoot？”彈彈珠是小學(xué)生比較喜歡的游戲，設(shè)計(jì)這樣的游戲，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)用知識(shí)。

（三）把握好游戲節(jié)奏

一節(jié)課只有四十五分鐘，要想讓學(xué)生在這短短的四十五分鐘內(nèi)高效學(xué)習(xí)，教師就必須把握好課堂節(jié)奏。游戲教學(xué)作為行之有效的教學(xué)方法，要想提高教學(xué)的有效性，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師就必須把握好游戲教學(xué)節(jié)奏，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，好玩，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中很容易忘乎所以，只知道玩，而忽略學(xué)。在課堂中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定游戲教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)加快游戲節(jié)奏，讓學(xué)生感受到緊迫性，從而使學(xué)生更集中精力投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲[3]。另外，在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)不僅僅是娛樂(lè)，同時(shí)也在于學(xué)習(xí)知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）做好游戲評(píng)價(jià)

作為一種教學(xué)方法，游戲教學(xué)是否有成效，有賴(lài)于科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。游戲教學(xué)不僅僅服務(wù)于教師，同時(shí)也服務(wù)于學(xué)生，為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，而有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以不斷完善游戲教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的更好統(tǒng)一。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在游戲過(guò)程中，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到游戲中來(lái)，在游戲結(jié)束后，要對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)游戲教學(xué)中取得好的成績(jī)的學(xué)習(xí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于勢(shì)力的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，幫助其重拾信心，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有著較大應(yīng)用價(jià)值，游戲教學(xué)講究的是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。基于游戲教學(xué)法的重要作用，教師要善于設(shè)計(jì)各種趣味性的游戲，把握好游戲節(jié)奏，做好游戲評(píng)價(jià)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。