（河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學(xué)，河北 承德 068350）

初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì),揭示化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，在化學(xué)學(xué)科觀念的建構(gòu)過程中,落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要讓核心素養(yǎng)真正落地,還要從核心素養(yǎng)中自主發(fā)展方面的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)開始。

一、認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值

化學(xué)是一門伴隨人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而產(chǎn)生的自然學(xué)科，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成了完整而系統(tǒng)的理論體系和自已特有的認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的思維方式?；瘜W(xué)概念和化學(xué)基本理論不僅是實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)物，也是抽象思維的結(jié)果，反映了物質(zhì)化學(xué)變化的本質(zhì)與規(guī)律，具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵。深入揭示物質(zhì)化學(xué)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律為特征的化學(xué)基本觀念的形成，對(duì)于發(fā)展中學(xué)生科學(xué)的世界觀，樹立辯證唯物主義思想具有重要意義。

在化學(xué)教學(xué)中,教師要讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)在人類發(fā)展進(jìn)程中做出的巨大貢獻(xiàn),要密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系,體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí),教師要注重創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在知識(shí)形成、相互聯(lián)系與應(yīng)用的過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)生要明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。初中化學(xué)不僅涵蓋了系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),而且在學(xué)習(xí)過程中能夠提升學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力,這不僅對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)起到了推動(dòng)作用,也為未來學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持,同時(shí)也需要教師的指導(dǎo)和鞭策。在學(xué)習(xí)習(xí)慣形成初期,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提出明確要求,并及時(shí)檢查,反饋效果。例如，課前,學(xué)生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí),先行梳理重、難點(diǎn)知識(shí),并將自學(xué)過程中出現(xiàn)的疑問做好標(biāo)記,以便在課堂上能夠更有意識(shí)、有目的地聽講;課上,能做到認(rèn)真聽講,積極參與教學(xué)活動(dòng),踴躍回答問題;課后,認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)復(fù)習(xí),并保質(zhì)保量完成作業(yè)。想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生需要經(jīng)歷從強(qiáng)制期、激勵(lì)期、震蕩期到習(xí)慣期的過程,期間教師應(yīng)該充分起到引導(dǎo)、激勵(lì)的作用,幫助學(xué)生最終形成受益終身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)事物探究的欲望，改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師完全可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如講授'焰色反應(yīng)”時(shí)，在正式講課開始前，教師可以先在教室外點(diǎn)燃一一個(gè)煙花爆竹，讓學(xué)生觀察“焰色反應(yīng)”,然后引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)主題，給學(xué)生創(chuàng)造一種求知若渴的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的自主學(xué)習(xí)興趣得以高漲。

（二）情境探究。學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種探究的情境。學(xué)生在探究情境中，能夠摸索出自主學(xué)習(xí)的方法，從而有效提升自主學(xué)習(xí)能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)客觀教學(xué)環(huán)境,結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究情境,或者利用新舊知識(shí)的認(rèn)知沖突來創(chuàng)設(shè)探究情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探求興趣，使得學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑。教師的主要任務(wù)是傳道解惑。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建者,是學(xué)習(xí)問題的答疑人。在如今互聯(lián)互通的信息背景下，知識(shí)和觀念也處于不斷地更新中。作為新時(shí)期的教師，不能只簡(jiǎn)單教授課本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生具有思維性的頭腦，敢于追求真理的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)善思，鼓勵(lì)學(xué)生可就教師教學(xué)中任何知識(shí)點(diǎn)提出異議。作為教師，遇到這種情況，要對(duì)學(xué)生的探索精神進(jìn)行鼓勵(lì)，應(yīng)該更加細(xì)致認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，解除學(xué)生的疑慮。如果學(xué)生提出了簡(jiǎn)單的疑問，教師應(yīng)該舉出反例，讓學(xué)生自己對(duì)比發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：如果學(xué)生提出了具有深度的問題，教師可與學(xué)生一起探討，共同尋找資料或請(qǐng)教他人，直到問題解決，如此可以培養(yǎng)師生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，深化了課堂的多重效用，學(xué)生不僅從教師身上解除了疑問，同時(shí)也培養(yǎng)了探索求知的敬業(yè)精神和治學(xué)態(tài)度,教師也能更加清晰地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在講授新課前,教師告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不給提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索研究化學(xué)知識(shí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中占據(jù)重要的位置。在化學(xué)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生操作一一些簡(jiǎn)單的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn),既能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力，又能啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。具體化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱安排實(shí)驗(yàn)題目，做實(shí)驗(yàn)前由教師對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)做詳細(xì)的講解，然后學(xué)生按照教師的實(shí)驗(yàn)要求做實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)燃燒條件時(shí)，教師先演示“水下白磷燃燒實(shí)驗(yàn)詳細(xì)的操作過程,然后講授操作要領(lǐng)和步驟,并留出時(shí)間讓學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)克服思維定勢(shì),從理論到實(shí)際，切實(shí)掌握燃燒的條件，自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉。