曾俊喜

大連科技學院，遼寧 大連 116052

一、新媒體技術(shù)的影響力巨大

（一）新媒體的依懶性降低了學生的思考能力

新媒體以其強大的社交功能，即時共享的快捷傳播方式、多點連接的交流優(yōu)勢、圖文影音結(jié)合的互動內(nèi)容、迅速進入校園師生的視野，部分大學生太依賴這些社交工具傳播的信息，降低自身的自主分辨獨立思考的能力，漸漸固化思維，思維活躍性降低，難以培養(yǎng)出富有創(chuàng)新思維的人才。

（二）網(wǎng)絡媒介性質(zhì)種類繁多，傳播的信息缺乏有效監(jiān)管

種類繁多的傳播主體產(chǎn)生，傳播門檻傳播約束力低下，導致傳播信息的虛假性容易泛濫，在客觀環(huán)境上新媒體傳播信息的真假性受制于傳播主體的主管行為，監(jiān)管部門受制于時間、地域和技術(shù)環(huán)境的制約，對傳播信息的監(jiān)管還不夠完善，這就讓一些大學生在互聯(lián)網(wǎng)復雜中混淆現(xiàn)實與虛構(gòu)世界，甚至會受到錯誤價值觀的荼毒，影響了學生們的三觀正向形成。

（三）管理制度的滯后不能適應新媒體的發(fā)展

大學校園是聚集各種新思想、新知識的象牙塔，校園管理不能一成不變，不能因為害怕出錯就固步自封，必須能夠及時應對新環(huán)境，接受新挑戰(zhàn)，堅定校風的本質(zhì)本心，與時俱進讓新媒體技術(shù)引入校風建設工作中，讓校風能跟上時代發(fā)展和社會發(fā)展的腳步，建設一個學風優(yōu)良的校園。

二、利用新媒體加強校風建設的措施

（一）更新校園管理制度，融入新媒體環(huán)境

從規(guī)矩出發(fā)，從制度入手，校園管理制度及時得到健全。想要依靠宣傳手，依靠校風主體教育來推動校風建設所收到的效果不太理想，必須從根源、從校園管理制度上做出改變，并能夠堅持執(zhí)行下去才能產(chǎn)生效果。因此，從校風的本質(zhì)出發(fā)，維持規(guī)范的校園制度以及良好的校園秩序的基礎(chǔ)，做好本職工作的同時尋求革新，保障校風推行順利，改進管理制度適應新時代校園要求。比如，高校應用最多的大型開放式網(wǎng)絡課程（MOOC）發(fā)展的功能越來越多，越來越完善，是實現(xiàn)跨越地域和時間限制的優(yōu)質(zhì)遠程教育，讓個性化的定制課程開辟屬于自身的空間。高校革新教學教務管理制度，建立有效的激勵機制，從物質(zhì)上鼓勵教師利用網(wǎng)絡資源制定優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源，減少學生尋找教學資源的困難，形成良性、開放、包容、求知的學習風氣，提高教師的任教水準，為教育發(fā)展做出貢獻。評價點贊機制是調(diào)節(jié)教師工作積極性的有效制度，對教師的工作熱情起到牽引作用。

（二）借助新媒體推動教與學互通

校風建設中占有重要地位的是教風建設和學風建設，加強教風建設要求教師自身的教學水平必須提升，高標準的教學水平帶領(lǐng)學生形成良好學風，又在學風的反影響下促進教風進步。新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)多個教師同時在線，實時視頻在線課堂的現(xiàn)場評價，提高課堂教授水準，更好的促進新教育改革工作的落實。隨著更多的在線課堂等新生課堂教育方式出現(xiàn)，新媒體帶來了多對多、多對一、一對多、一對一的活力十足的溝通方式，擴大了檢測教學效果的各個方面。此外，利用新媒體技術(shù)把學校的科研成果用學生更容易接受的平臺進行科普，例如抖音短視頻軟件的學生群體非常龐大，把校風建設相關(guān)的正面素材做成短視頻投放出來，讓學生在娛樂的同時接受校風建設的潛移默化。

（三）利用新媒體優(yōu)勢為校風建設塑造師風師德

校風是師風、教風、學風的雜合統(tǒng)稱，校風建設是綜合性建設任務，師風、教風與學風之間是相互影響、相互作用的關(guān)系，是一個互動的整體。通過持續(xù)推廣師德師風向優(yōu)看齊，在全校肅正話題、樹立正確話題的輿論氛圍，有助于促進優(yōu)良校風的傳播。新媒體已經(jīng)進入到校園師生的學習、生活和工作當中，微信、微博、抖音等新媒體平臺已成為使用用戶量巨大的傳播工具。校園應該具有虛懷若谷的包容心，學會主動接納新媒體的出現(xiàn)，懂得借用新媒體的大用戶量、用戶范圍廣、即時分享交流、表現(xiàn)方式簡便等優(yōu)勢，制作校風精神作品來加強校風價值觀的宣傳。比如創(chuàng)建校園公眾號發(fā)表推文；創(chuàng)建校園微博讓學生成為粉絲關(guān)注校園動態(tài)；創(chuàng)建校園短視頻平臺上傳科普短視頻等，讓校風建設的官方言語成為師生喜聞樂見的趣事［1］。

（四）新媒體引領(lǐng)學生創(chuàng)新思維

新媒體帶來爆炸式的信息內(nèi)容駁雜，需要積極引導學生正確辨別信息，去糟取精，培養(yǎng)學生的明辨分析能力。新媒體促進不同身份、不同年齡、不同地域的人匯集到一個交流平臺，帶來了思想的碰撞，提供了創(chuàng)新元素，利用新媒體的優(yōu)勢，學校應與時俱進，堅持開放的精神，接納新生的科技、文化、思想。校風建設是長期的、艱難的、挑戰(zhàn)性強的校園基礎(chǔ)建設工程，其從提出，到計劃，再到實施，都經(jīng)過千般推敲，萬般琢磨，不像梨花只需一夜春風就開滿枝頭。社會的發(fā)展帶來新的事物，積極利用各種新媒體的媒介，堅持建設“勤于思考，務實創(chuàng)新”的校風，從而為社會輸出具有勤奮思考、敢于務實創(chuàng)新精神的新時代人才［2］。

三、結(jié)語

學校既要適應新媒體帶來的影響，又要保持住自身的思想特色，堅持貫徹教學育人的神圣使命，讓學生接受良好的教導，激勵學生堅持向目標邁進的奮斗激情，形成進取、創(chuàng)新的思維模式，有效利用新媒體手段，形成良好的師風、教風、學風，從而形成積極進取、健康向上的校風。