陳艷

（成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校內(nèi)科護(hù)理臨床教學(xué)部，四川 成都 611741）

隨著我國高校擴(kuò)招的影響，中職院校的生源越來越緊張了，但是社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的要求卻在不斷提高，而作為一名中職院校的教師面對(duì)這樣的實(shí)際情況，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)方式進(jìn)行分析和思考，找出現(xiàn)有教學(xué)模式中的問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高教師的自身素質(zhì)

（一）教師要豐富自己的文化知識(shí)

為了學(xué)生走出校門能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，作為教師要豐富自身的科學(xué)文化知識(shí)，及時(shí)地學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理領(lǐng)域最新的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)與內(nèi)科護(hù)理相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行了解，讓自己的視野更加開闊，這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就能給學(xué)生帶來更多豐富、全面、同時(shí)也更為新鮮的知識(shí)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)。

（二）教師要提高自身的人格魅力

教師與學(xué)生接觸較多，教師的一言一行都在潛移默化影響著學(xué)生，所以作為教師在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，也應(yīng)該讓自身的人格魅力有所提升，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，可以在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響，同時(shí)也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、重視學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)在的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的差別，在以前教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，現(xiàn)在這個(gè)身份有了很大程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成了教學(xué)主體，因此教師在教學(xué)中要非常注意學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。首先作為教師要提升學(xué)生的自信心，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生大多都是中考淘汰下來的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏信心，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是被認(rèn)同的，自己是可以做到的。教師還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，這樣學(xué)生才能更加順利的參與到當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生積極參與護(hù)考，盡可能地提高護(hù)士資格證考試通過率，提高職業(yè)教育質(zhì)量。

三、采用科學(xué)合理的教學(xué)手段

在中職院校的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，因?yàn)檫@門課程本身的一些特性，所以在教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低等問題，而為了改善這些問題，教師可以從教學(xué)手段上來進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（一）啟發(fā)式教學(xué)

在中職院校中由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏興趣，所以教師在教學(xué)時(shí)會(huì)很被動(dòng)，要想轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的局面，教授可以在教師時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，這樣在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在講到一種內(nèi)科病癥之前，可以先用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如講到白血病時(shí)可以詢問學(xué)生對(duì)白血病都什么了解？讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中了解到內(nèi)容進(jìn)行解答，通過這樣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂變的活躍起來。

（二）臨床情景式教學(xué)

中職院校存在的本質(zhì)就是為了教會(huì)學(xué)生掌握一門職業(yè)技能，而內(nèi)科護(hù)理也同樣如此，教師在教學(xué)生這門課程時(shí)就是希望他們能將其運(yùn)用到實(shí)際的臨床護(hù)理中，所以教師在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理教學(xué)時(shí)，教師可以通過臨床情景式教學(xué)方式幫助學(xué)生熟悉臨床工程的基本程序。在一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束之后可以組織學(xué)生進(jìn)行模式教學(xué)，教師要先將學(xué)生兩兩分組，然后讓學(xué)生自行選擇要進(jìn)行模式的病癥，之后在情境模擬教學(xué)的課堂上一個(gè)人扮演病人，另一個(gè)人扮演護(hù)士，進(jìn)行實(shí)際的模擬操作，然后在模擬操作之后讓學(xué)生其他學(xué)生猜測他們剛模擬的是什么病癥，并討論他們?cè)谡麄€(gè)過程中有沒有那些問題，最后教師進(jìn)行總結(jié)。

（三）多媒體圖表比較式教學(xué)

在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生必然要接觸到很多疾病，這些病癥中必然有很多癥狀相似的，像是胃潰瘍和十二指腸潰瘍等，教師就可以借助多媒體技術(shù)以圖表比較、圖文對(duì)比等方式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解與記憶，以圖表形式對(duì)胃潰瘍和十二指腸潰瘍的相似點(diǎn)、異同之處進(jìn)行展示；這樣對(duì)比以多媒體展示系統(tǒng)的圖片以及相應(yīng)的對(duì)比圖等訪視，能夠幫助學(xué)生更加明確的掌握這些疾病的區(qū)別，記憶起來也就不容易混淆，更方便記憶。

（四）將思政教育融入教學(xué)

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。以立德樹人鑄就教育之魂，這是總書記在全國教育大會(huì)上傳達(dá)的重要精神。教育部于2020 年5 月28 日印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。思政教育是未來教育改革與創(chuàng)新的主要方向。思政教育就是向?qū)W生傳播正向的思想品德、政治素養(yǎng)以及道德規(guī)范，從而幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想政治格局，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)隱動(dòng)力，最終為社會(huì)輸出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。要落實(shí)思政教育，首先教師需要認(rèn)清教育形勢(shì)，緊跟國家步伐，做好思政知識(shí)儲(chǔ)備，包含：人文、歷史、時(shí)政、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域；其次要嘗試探索如何在專業(yè)課中融入思政教育，比如結(jié)合智慧課堂及5G 技術(shù)。

四、結(jié)語

社會(huì)對(duì)于護(hù)理人才有了新的要求，那么在教學(xué)的過程我們就應(yīng)該做出改變，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的護(hù)理人才，這無論是對(duì)學(xué)生來說還是對(duì)學(xué)校來說都是非常有利的。因此，在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)中，我們要從多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行思考，尋求教學(xué)改革和創(chuàng)新的策略，讓內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量得到提升，為學(xué)生今后步入崗位打下基礎(chǔ)。