謝高

（貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學校，貴州 銅仁 554300）

在新課程理念下，教學過程是教師與學生積極互動、共同發(fā)展的過程.在數(shù)學課堂教學中，特別是中職數(shù)學課堂教學中，師生互動使教學成為師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程.在這個過程中，教師與學生平等交流,分享彼此的想法和經(jīng)驗，從而達成共識、共享、共進的目的，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展.那么，在中職數(shù)學課堂中如何進行師生互動呢？

一、轉(zhuǎn)變師生的課堂角色，建立平等的師生關(guān)系

教師在整個教學活動中扮演著非常重要的角色，起著非常重要的作用，但在以往的教學中將教師與學生的關(guān)系定位于管理與被管理的對立關(guān)系，教師包攬一切，學生沒有一點自主選擇的空間，只是嚴格地依照教師的指令展開學習。這樣只能限制學生的思維，束縛學生的手腦，學生只是在被動地接受，消極地參與，而學生所真正能學到的少之又少。要想讓學生真正地參與到中職數(shù)學課堂中來，突出主體性，增強數(shù)學意識就必須要轉(zhuǎn)變教師的觀念，對師生角色進行重新定位，建立平等和諧的師生關(guān)系，帶給學生更多自由的空間、自主的權(quán)利，這樣才能激起學生參與的主體性與主動性，讓學生真正愛上中職數(shù)學。首先，教師要放下身體，與學生站在平等的位置上。不要因?qū)W生數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱而包辦代替一切，而是要成為與學生平等的參與者與探究者，多俯下身來聽聽學生的想法，師生只有站在平等的位置上，才能激起學生對中職數(shù)學的熱情。其次，教師要捧著一顆熱愛學生的心與學生互動。熱愛是教育成功的秘訣，可以有效拉近師生距離，消除師生隔閡，教師只有懷揣著對學生的熱愛之心，才能真正地走進學生這個群體，與學生一起在數(shù)學活動中展開積極的互動，這樣才能讓學生愛教師，愛數(shù)學，進而突出學生在數(shù)學教學中的主體性。再次要尊重學生的個性差異，關(guān)心、熱愛每一個學生，在教學過程中，教師要營造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，允許學生“插嘴”，教師不能對學生的回答置之不理，要及時進行中肯的評價，及時鼓勵、表揚學生，如果學生回答錯誤，教師應(yīng)委婉地指出錯誤，切不可挫傷學生的自尊心，另外，教師要對學生一視同仁，遇事要多與學生溝通、協(xié)商，多聽取學生的建議，根據(jù)學生的要求和實際需要設(shè)計教學方案。

二、靈活組織教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境

好奇是中職學生的天性，也是他們關(guān)注事物、學會質(zhì)疑的起點.在課堂教學中，教師要根據(jù)學生的實際，創(chuàng)造性地使用好教材，通過設(shè)計一個生活情境,引起學生的注意，激起他們的學習興趣，同時也讓學生真正感覺到數(shù)學并不是那么難學，數(shù)學就在我們身邊，在我們的日常生活中。我們的周圍處處有數(shù)學，時時會碰到數(shù)學問題。一個來自生活的話題，經(jīng)過組織展開數(shù)學學習，課堂氣氛就會十分熱烈,學生的參與率就會大大提高。例如，講解《排列組合》，通過一個有趣的故事引入:本班一個小組10位同學去一家餐館吃飯，10 個座位有先后順序，10 位學生謙讓很，很久沒有入座，飯店老板說:“你們在本店每吃一頓飯，就換一種坐法，等到所有坐法都坐過一遍之后再來吃飯，到時本店將永遠免費請你們”。請問，若一天平均吃一頓飯，這10 位同學需要多長時間才能免費吃飯?此時學生情緒高漲，很快進入角色。這樣就引起了學生們的好奇心與求知欲，有利于激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。將知識以豐富多彩、生動形象的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生參與討論、合作探究，讓學生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，從而調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動參與到學習活動之中，在這個過程中，教師應(yīng)與學生共同探討，組織學生學習，這樣的教學才有意義，才有價值。教師在教學中要創(chuàng)設(shè)具有針對性、趣味性、層次性、適應(yīng)性和時機性的問題情境，吸引學生的注意力，想方設(shè)法調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生積極思考的動力，使每一個學生都學有所獲，使課堂教學效率最大化。

三、增強師生間的情感交流，促進學生學習動力

教師可以用語言來營造師生情感交流的氛圍，促使學生主動參與到課堂教學活動中。例如，使用“很好”“你真聰明”“你回答得很正確”等鼓勵性語言激勵學生參與教學活動，促使學生敢想、敢說、敢質(zhì)疑，激發(fā)學生積極和教師進行情感交流的欲望和勇氣，從而增強學生學習的自信心。要及時點明學生的優(yōu)點,讓他們體會成功的快樂。數(shù)學教學中,我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,甚至良好的個人品質(zhì)也是我們挖掘的對象。一次上課,某學生A 趴著睡覺,將其喊醒后,并要求他擦黑板,誰知他卻一口回絕，正不知該如何處理之時,另一位男生B自告奮勇,說“我來擦!”擦完了黑板。之后我又開始上課,但是心情很是不平靜。最后在快要下課時,我說了這樣一段話:“今天,我要特別感謝B 同學。應(yīng)該說剛才我很是尷尬,也很難受,真的不知該如何收場。B 同學及時幫老師圓了場,這說明他能夠理解別人的感覺、善于解決問題,是個善良同時非常機靈的學生。謝謝!"雖然B 同學當時很有點不好意思,但后來我發(fā)現(xiàn)在我的課上,他的學習熱情有了很大提升。作為教師,我們的及時肯定和褒揚使學生感受到學習中的快樂,促進良好關(guān)系的形成,勢必引發(fā)他們自覺地投入到學習中來。

在數(shù)學課堂，特別是中職數(shù)學課堂中，要實現(xiàn)師生互動不是一朝一夕的事，要靠我們每一個數(shù)學教師持之以恒、長期不懈的努力,作為數(shù)學教師，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，努力熟悉和掌握新課程改革下課堂教學的新理念、新方法、新手段，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，促使學生主動參與、自主探究、合作學習，加強師生互動，增進師生間的情感，從而提高數(shù)學教學效率。