杜賢靜

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，我國小學語文教學中培養(yǎng)學生興趣顯得尤為重要。興趣是最好的老師，讓學生始終對保持濃厚的學習興趣，是學好語文的基本前提。提高小學生語文學習興趣的方法和途徑有許多，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和教學研究，筆者認為，提高教師個人素養(yǎng)、運用好課前導語、把課堂交給學生可以有效提高小學生的語文學習興趣。

關鍵詞：小學生;語文;學習興趣

中圖分類號：G623?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0202-01

我國近代教育家蔡元培曾說：“教書最重要的是引起學生的興趣。”興趣是學生學習語文知識、提高語文綜合能力的重要前提，也是新課改下對語文教學的基本要求。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和教學研究，筆者認為，以下三個方面可以有效地提高小學生的語文學習興趣。

1 提高語文教師個人素養(yǎng)，裝滿“一桶水”

作為一名語文老師，不單要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，還要有作為語文老師的個人素養(yǎng)，提升自身學識和課堂魅力?！白鹌鋷煟牌涞??！币粋€學識淵博、出口成章的語文老師對學生無疑是非常吸引學生的，學生自然而然會對語文課堂和語文學科充滿學習興趣。那么，語文老師應該如何提高自身素養(yǎng)，裝滿自己的“一桶水，讓學生“取一瓢飲”呢？

筆者認為，作為一名語文老師，自己要廣泛涉獵廣博的知識，只有自己的頭腦有豐富的儲備，課堂語言妙趣橫生，尤其是詩句、名言警句等，如果老師經(jīng)常貫穿于自己的教學語言之中，學生就會潛移默化地受到熏陶和啟迪，從老師身上感受到祖國語言的無限精彩，從而愛屋及烏，愛上學習語文學科，愛上學習祖國的語言文字。語文老師還要研究教材，研究《新課標》，對當前語文課程的總體要求和每篇課文的具體要求尤其是每節(jié)課的重點難點要研究透徹，科學把握課堂節(jié)奏，這樣，課堂才能在老師的掌控下有序進行，學生學起來才會張弛有度，身體和精神上才會舒服，身心狀態(tài)俱佳，從而全情投入的享受語文課堂，始終保持對語文老師、語文課堂、語文學科的濃厚興趣，甚至是滿心的期待。

2 把握好課前導入，激發(fā)課堂興趣

著名文學家列夫﹒托爾斯泰說過：“成功的教學缺乏的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！惫P者認為，好的課堂導入環(huán)節(jié)可以成為一節(jié)課的開門紅，為后續(xù)課堂環(huán)節(jié)的有效進行奠定基礎。那么，什么樣的課堂導入能最大程度上激發(fā)學生的課堂興趣呢？筆者認為，老師的課堂導入要激發(fā)學生的求知欲望，還要入心、入情、入境，即既要抓住小學生的心，又要和課文的情景相契合。

筆者在進行《珍珠鳥》的教學時，是這樣導入新課的，我設計了這樣的導語：中華民族歷來講求誠信，人與人間的交往靠的是誠信，人與動物之間也需要彼此信賴。之后，讓同學們欣賞了一組鳥語花香的配樂視頻，感受了大自然及小動物帶給人類的情趣，與美好。很自然的引出作家馮驥才與珍珠鳥彼此信賴、和諧相處的故事。在這個導入中，無論是導語還是畫面，都充分激發(fā)了學生的課堂興趣，首先啟發(fā)學生對信賴的思考，并產(chǎn)生疑問，人與人間信賴很重要，為什么說人與動物也是如此呢？鳥語花香的畫面感，讓學生通過聲、色、畫等，讓學生身臨其境，初步建立對小鳥的美好的情感體驗，可以說是與課文的感情基調(diào)一致，為進入課文的學習做好了情感鋪墊和課堂基調(diào)。從而讓學生一節(jié)課都能按照老師的引導積極思考、用心體驗，最終對課文告訴我們的道理“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”有深刻的理解。這就是導入激趣的妙用。

3 把課堂教給學生，讓學生做課堂的主人

新課標強調(diào)的是在教學中實行自主探究、合作交流，它提倡的是在課堂教學中，學生是學習的主人，老師則是引路人和倡導者，老師要改掉以前課堂教學老師灌輸、死記硬背的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在聽、說、讀、寫等方面積極行動起來，充分調(diào)動各個感官，從而提高語文學習興趣和課堂效果。把課堂教給學生，老師還要結(jié)合不同年齡段的孩子的年齡特征和課文內(nèi)容綜合考慮，科學安排。低年級的孩子活潑好動，老師就要抓住這個優(yōu)勢，讓孩子在動中學，這樣不僅讓學生興趣濃厚，還會寓教于樂。領讀、開火車讀、分小組讀都可以讓低年級的孩子動起來，不同形式的讀不僅可以培養(yǎng)孩子的語感，還可以鍛煉孩子的合作能力、集體意識等，學生動起來的課堂才不會死板，孩子學起來才會輕松快樂，才會始終保持濃厚的學習興趣。中高年級的孩子則具有了一定的深入的思考能力，老師可以采取小組合作的形式，開展小組競賽、課堂討論等課堂形式，進行自主課堂教學，老師做好學生學習的引導者。學生有了解決疑惑的動力和欲望，老師再去點撥，學生才能始終圍繞自己的興趣點和探究欲望進行學習，才能真正走出老師講學生聽、學生被動接受的原始課堂模式，真正讓興趣成為學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼?，保持濃厚的學習興趣是語文學習過程中重要的心理條件。興趣不是與生俱來的，而在后天學習過程中逐漸培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)小學生的語文學習興趣是值得每位語文老師深思的課題，筆者將在把已有探索成果應用于小學語文教學實踐的基礎上，繼續(xù)研究新的策略，更加充分地調(diào)動小學生的語文學習興趣，讓語文課堂更加豐富多彩，煥發(fā)活力。

參考文獻：

[1]教育部 《全日制義務教育語文課程標準》

[2]蔡元培《蔡元培教育論著選》

[3]【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》