王作宇

摘要：在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以自身高尚的品質(zhì)、崇高的人格以及扎實(shí)的教學(xué)技能為學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，營造出和諧、民主、自由的教學(xué)氛圍，積極從教材中挖掘德育的內(nèi)容，使學(xué)生獲得高尚道德的生活體驗。本文以初中英語班主任視角，對德育教學(xué)的滲透進(jìn)行探討與分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：班主任;初中英語;德育教學(xué)

中圖分類號：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0208-01? 英語教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容都和德育相關(guān)，合理運(yùn)用這些資源，可幫助學(xué)生形成正確三觀。在新課改背景下，作為初中英語教師的班主任，在平時的教學(xué)中要把目光放在學(xué)生的綜合性發(fā)展上，不能忽視德育教育，把德育教育納入到初中英語教學(xué)之中，在英語課堂上積極滲透德育教育理念，從而全面提升教學(xué)水平。據(jù)此，下面筆者嘗試結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，就其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，旨在與同行切磋、交流。

1 初中英語教學(xué)滲透德育的原則

初中英語教學(xué)中德育的滲透很有必要。在滲透德育的過程中需堅持幾項原則：首先，要與學(xué)生發(fā)展需求相符。在滲透德育時，要明確學(xué)生的身心特點(diǎn)，掌握學(xué)生的情感需求，這樣才能在符合學(xué)生發(fā)展需求的前提下設(shè)計出完善的教學(xué)方案，從而激發(fā)出其學(xué)習(xí)興趣;其次，滲透德育不能太過生硬，要有效把控課堂，同時還要根據(jù)英語教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化之中感受到德育的重要性。例如，可實(shí)施分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在不知不覺中形成良好行為和習(xí)慣;再次，德育教育的內(nèi)容體現(xiàn)為多樣化、層次性特點(diǎn)，初中英語教學(xué)內(nèi)容的安排是從淺到深的，所以滲透德育時也應(yīng)注意循序漸進(jìn)，這樣才能推進(jìn)思想品德發(fā)展，最終促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

2 初中英語班主任的特色德育教學(xué)方式

2.1構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)行為習(xí)慣。為了達(dá)到在英語課堂中滲透德育的目的，可嘗試以日常交際用語為載體實(shí)施教學(xué)，構(gòu)建滲透德育教育的環(huán)境。日常生活與交際不僅涉及到了文明禮貌的相關(guān)內(nèi)容，而且其中單詞和詞匯都較易記住，班主任課運(yùn)用簡單英語和學(xué)生交流，可在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時，使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。例如，在七年級“Is this your pencil？”一課中，班主任拿著臺下一名學(xué)生的橡皮擦問他“Is this your pencil case？”這名學(xué)生發(fā)現(xiàn)橡皮擦是自己的時，回答道：“Yes，this is my pencil case.”這樣的情境設(shè)置不僅可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，同時還可以幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。此外，還能幫助班主任發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，找到機(jī)會給予其表揚(yáng)，“Yery good”，學(xué)生在老師簡單的幾個字中體會到成功的喜悅。

2.2強(qiáng)化教師修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用。要想進(jìn)行德育滲透，首先教師要樹立良好自我形象，在平時加強(qiáng)師德品質(zhì)建設(shè)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，堅持以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，用自己的語言、行為對學(xué)生形成良好影響，在潛移默化中使其養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。對于教授初中英語課程的班主任而言，更要找到自己的定位，不僅要做好教師應(yīng)該做的工作，同時還要關(guān)注課堂教學(xué)中德育的滲透，充分發(fā)揮出班主任的責(zé)任。例如，在八年級“Whould you mind turning down the music？”一課中，筆者利用該課程進(jìn)行禮貌待人的教育，并在強(qiáng)化個人行為 與自身素養(yǎng)的同時，在潛移默化之中對學(xué)生形成良好影響。

2.3開展小組合作，提升道德情感。在新形勢下，英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中將重點(diǎn)放在學(xué)生的情感態(tài)度上。此外，還可在合作學(xué)習(xí)模式之下，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言技能，加強(qiáng)其情操與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在八年級“How do you get to school？”的教學(xué)中，這一章以各種交通工具為主要教學(xué)內(nèi)容，因此筆者組織學(xué)生開展有關(guān)交通工具的教學(xué)活動，以小組合作模式為主引導(dǎo)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，通過相互之間的團(tuán)結(jié)合作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，在合作過程中學(xué)生們都樹立起了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時還養(yǎng)成了積極、健康的品質(zhì)。

結(jié)語：作為一名承擔(dān)班主任角色的初中英語教師，在平時的工作中應(yīng)積極了解有關(guān)德育教育的知識和內(nèi)容，并在初中英語教學(xué)的始終落實(shí)、貫穿。要注意的一點(diǎn)是，德育教育與初中英語教學(xué)的融合不可能一朝完成，他需要教師常抓不懈，這樣才能收獲理想的效果。總之，在平時的教學(xué)中要構(gòu)建滲透德育的環(huán)境，充分發(fā)揮出教師的榜樣性作用，同時組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在潛移默化中對學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等起到積極影響，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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