張永權

摘要：近年來隨著信息技術的不斷發(fā)展，在教育領域類不斷要求各科與多媒體網(wǎng)絡的合作，構建良好的課堂效果。小學數(shù)學學科作為小學教育中的一個重要組成部分，通過有效利用信息化，能夠使學生更好地掌握數(shù)學的相關課程，使復雜難懂的數(shù)學知識變得簡單有效。所以這對于小學的數(shù)學老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要結合課堂的具體情況和學生的特點實施教學手段，再有效的使用信息化技術，創(chuàng)新新型學習情境，使得學生提高學習數(shù)學的效率，激發(fā)學習熱情。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息化;教學策略

中圖分類號：G623.5;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0246-01

1 當前階段小學數(shù)學課程教學中存在的問題

1.1課堂教學思路過于單一。在如今的信息化時代中，想要有效保障小學數(shù)學課堂的教學質量，充分做好數(shù)字化教學資源利用工作十分重要。但是在實際的小學數(shù)學教學過程中，多數(shù)教師的教學重點并未集中在該方面，甚至部分教師對于該方面甚少涉獵。例如，部分數(shù)學教師僅是對信息網(wǎng)絡技術進行單純的利用，并未針對技術與教學之間進行更具融合性的教學系統(tǒng)設計，導致小學生在課堂中所觀看到的內(nèi)容主要以呆板、嚴肅的知識點照片為主，導致小學生在學習過程中失去學習興趣，對于小學生的引導效果并不顯著，此種教學思路過于單一問題的存在，亟待解決。

1.2教學模式與時代發(fā)展不符。站在目前的小學數(shù)學教育教學結果的呈現(xiàn)方面來看能夠發(fā)現(xiàn)，課上教師的教學模式應用，與新時代的數(shù)字化教學模式相比較，對于信息教學手段的運用，與當前利用信息技術所展開的課后學習與輔導機制之間的協(xié)同性并不高。例如，部分小學校園中雖然為了提升教學質量，為學生設置了相應的電教室，但是此類教師在教學中的應用卻并不頻繁，主要原因在于當前教師在教學模式上并未實現(xiàn)與時代發(fā)展的相結合，最終導致小學數(shù)學課程的教學質量受到影響。

2 網(wǎng)絡信息化在數(shù)學教學當中的重要性

2.1激發(fā)學生的學習興趣。小學的數(shù)學相對于學生來說比較的枯燥、乏味，所以在課堂上很難激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，這時候與信息化的結合，就會變得更加的豐富有趣，能夠使枯燥的知識變得靈活生動，利用一些動畫和圖片的形式呈現(xiàn)在學生面前，就變得生動形象。學生對圖像和動畫的解讀也會變得容易許多，這就是信息化技術的好處，能夠潤色教師課堂的效果，幫助學生更好地理解數(shù)學課堂知識，降低學生學習數(shù)學的難度，能夠迅速理解老師講授的重難點，有效地促進學習。

2.2提高數(shù)學教學成效。在一些小學的數(shù)學教學過程當中，老師往往要運用大量的時間備課、選課，還要構思教學過程，教學方法，當與對信息化技術相結合的時候，可以極大的提高數(shù)學的教學效率，讓學生用比較少的時間學到更多的知識。將信息技術靈活地運用到數(shù)學教學中的時候，再利用相應的教學軟件，不用再靠黑板的書寫來向學生傳授知識的講法，在一些數(shù)學是需要畫圖的，傳統(tǒng)的教學畫圖耗時，耗力，而通過與多媒體的結合，往往可以節(jié)約時間成本，為學生更好的學習數(shù)學奠定基礎。

3 小學數(shù)學教學中信息化教學策略

3.1提高學生的思維能力。處于小學的學生，他們正處于成長的重要階段，通過數(shù)學的學習，能夠很好地鍛煉他們的思維能力，掌握思維的奧妙。一般來說，傳統(tǒng)的教學并不能很好地訓練學生的思維，更多的是束縛著學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，數(shù)學的各個知識是緊密相連的，每個知識之間都可以相互運用和理解。所以對于老師來說，幫助學生梳理知識的過程是一個比較費力的工作，這時往往就可以借助網(wǎng)絡信息技術，將知識串聯(lián)起來，幫助學生有效地記憶，可以利用一些動畫來展示數(shù)學知識的奧妙以及它的生動形象，往往在一道復雜的數(shù)學題中，蘊含著多種知識。所以老師在講解的過程中，學生實際是不能將所有知識都連接起來，這時候往往就需要通過計算機，對知識的梳理和解釋，然后依靠推理過程和形象呈現(xiàn)，讓學生更好地掌握。

3.2重新定位課堂主體。在一個課堂當中，老師已經(jīng)不再是居于主導地位的了，學生才是，他們是課堂的主人，課程目標是否完成、課堂效果是否良好這些完全都是取決于學生，而不是老師。老師在課堂當中只是服務于學生，讓學生更好的學習，所以在課堂當中，老師要充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地激起學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在課堂的合作探究當中生成知識，通過小組的合作，合理分工，增強學生的團體意識，這便是最有效的學習方法，也非常有利于學生思維的鍛煉和鞏固，幫助學生樂于學習。

3.3創(chuàng)新教學理念。在新一輪的教學改革的背景之下，傳統(tǒng)的教學方式也不再適應現(xiàn)在的發(fā)展了，所以在課堂上，老師可以通過設置各式各樣的教學活動，讓學生參與其中，將活動與學生所學的數(shù)學知識結合在一起，在課堂上充分調動學生學習的積極性，使得課堂的氛圍變得和睦融洽。這樣能夠使學生相比以前能獲得更多的知識，使得課堂的效率化更高，更好地完成教學目標，在課堂上老師不僅僅教授知識給學生，也要創(chuàng)新理念，讓學生自身探索知識的來源及其用法。這往往比老師單純講授知識的效果更好，所以在新課程改革之下，對于老師的要求也是逐漸的與時俱進的，并不是追求形式主義，而是讓學生能學到更多有用的知識。

4 結語

總之，小學階段的數(shù)學教學工作開展過程中，無論是教學質量方面，還是教學模式應用方面，現(xiàn)有的數(shù)學課堂質量并不理想。在這一基礎上，充分與當前的時代發(fā)展相結合，有效將各類實用的信息化教學手段應用于教學過程中去，不僅是對教師個人專業(yè)能力的一種考驗，同時也能夠對小學生個人與數(shù)字化時代發(fā)展之間的有效溝通起到了很好的促進作用，最終才能為高等教育教學工作開展輸送更多、更優(yōu)質的生源。

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