邱美玲

【摘 要】初中美術(shù)的教學(xué)評價對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，促進美術(shù)教學(xué)水平的提高具有重要意義。新課程標(biāo)準，評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。我們要走出評價的誤區(qū)，不要把甜言蜜語當(dāng)鼓勵，把盡力表揚當(dāng)呵護，課堂中長期以來形成的習(xí)慣性的評價模式，缺乏科學(xué)的認識態(tài)度和正確的觀念方法。對于美術(shù)教學(xué)評價，不僅要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程，讓評價促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，努力嘗試，勇于探究。評價不僅就學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，更是教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)給予的傾向性意見。判斷與診斷同步、激勵與促進并行。本文主要從評價主體、評價形式、評價語言評價結(jié)果和評價效應(yīng)五個方面提出了初中美術(shù)教學(xué)評價的實施建議。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù);教學(xué);評價

一、評價主體多元化

課堂評價要多元化，我們的評價方式要從習(xí)慣的教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生評價，也就是說評價至少有自評、互評、師評。學(xué)生認真思考對自己正確評價，小組成員之間合理客觀評價，小組與小組間公平公正評價。教學(xué)中還可以融入多媒體來輔助評價，例如學(xué)生完成了人物與作品小練習(xí)時，課件出示動畫：你答對吧，恭喜過關(guān)！

二、評價形式多樣化

心理學(xué)家蓋慈說：“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺;也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力?！蔽覀儾灰】唇處熢u價的作用，很有可能你的一個不經(jīng)意的評價就會影響學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實是，我們經(jīng)常會給出差評的學(xué)生，會讓他失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以我們對學(xué)生的評價不能單一的肯定或否定，要多角度、多形式的評價。既能看到學(xué)生的不足，也要對正確的表現(xiàn)給與肯定。這時，如何評價，如何多樣化的評價，讓評價起到促進的作用，就很是值得思考。及時評價，有助于提升學(xué)生的自信心，調(diào)動對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性;動作評價，可以制止學(xué)生課堂上的小動作和溜號的表現(xiàn)，也可以是對學(xué)生的贊許和肯定，比如一個眼神、一種手勢，一個微笑，都能達到預(yù)想效果;其它評價形式，比如用課件中的動畫效果來評價，可以提高學(xué)生參與活動的積極性;卡片評價，簡介有效，直接省時，一目了然;展示評價，可以樹立學(xué)生自信心，增強學(xué)習(xí)成就感;獎狀評價，這是在初中階段被學(xué)生認為是實質(zhì)性的最高評價。除此之外，根據(jù)學(xué)生情況，也可以有獎勵評價，比如教師精心制作的教具，亦或是一本書。總之，要重視學(xué)生的評價，用多種方式評價，讓評價促進學(xué)生自主創(chuàng)新，讓評價促進師生交流互動，讓評價促進教學(xué)信息反饋，讓評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、評價語言具體化

語言是課堂評價最直接有效的工具，是師生情感溝通的最有效方法。所以，課堂中我們給出的評價必須是真實而具體的，絕對不能只說空話、套話、漂亮話，要做到實事求是、恰到好處，既不傷害學(xué)生，也不過分夸大。如果出現(xiàn)問題，我們要適度評價學(xué)生的表現(xiàn)，既要正視學(xué)生的錯誤，也要讓學(xué)生直面自己的錯誤，評價要符合符合初中生的年齡特征，不要一味的“你真棒！”“太好了！”“真不錯！”要讓評價語言具有生命力，說清楚好，好在哪里;棒，棒在哪里，一定要明確具體，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行判斷，更要讓學(xué)生知道好的程度與努力的方向，千萬不要含糊不清的籠統(tǒng)評價。

四、評價結(jié)果綜合化

《美術(shù)新課程標(biāo)準》把美術(shù)評價分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)為我們提供吧四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也為我們?nèi)嗽u價提供了綜合性思考。所以作為教師在學(xué)生的期末成績評定中，不應(yīng)該只憑一次印象、一個作品、一次活動就確定學(xué)生的成績。我們應(yīng)該思考的是如何對學(xué)生進行綜合性評價，在實際操作中可以考慮出勤情況、課堂表現(xiàn)、課堂實踐、學(xué)?；顒?，可以嘗試以表格的形式進行記錄，期末根據(jù)以上情況進行評價，并結(jié)合實際提出可行性建議。在進行評價的同時也調(diào)整自己的教學(xué)，反思自己還有哪些不足，讓課堂評價真正起到促進學(xué)生發(fā)展、提高教師能力與改進教學(xué)效果的作用。

五、評價效應(yīng)長效化

課堂評價的最好的效果決不是一時興起的隨機評價、即興評價，而是能內(nèi)化為一種延遲效應(yīng)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。這樣的評價就需要我們關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，這只是表象，更深層的意義是改變學(xué)生的思維方式和行為表現(xiàn)，而課堂評價可以影響這種改變。也就是說我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時，也要關(guān)注學(xué)生的思想和行為，學(xué)生覺得自己被關(guān)注，親其師、信其道，更容易達到評價效應(yīng)長效化。

初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，科學(xué)的教育評價是全面貫徹教育方針的重要保證，實施科學(xué)的教育評價對學(xué)生的成長與發(fā)展起導(dǎo)向作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐起促進作用，對學(xué)生的探究與創(chuàng)新起催化作用。所以我們要一直研究和探索，形成科學(xué)有效的評價體系，確保素質(zhì)教育的全面推進。

參考文獻：

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