江禧貴

摘要：職業(yè)教育現(xiàn)在受到越來(lái)越多的重視，校企合作、工學(xué)結(jié)合模式無(wú)疑是為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革找了一條捷徑。為此，筆者以《電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題與改革措施》為課題，從電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)概念解析入手，對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵字：電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);問(wèn)題;改革措施

一、企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)要求

通過(guò)對(duì)往屆電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的回訪(fǎng)，我們發(fā)現(xiàn)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事的職業(yè)主要是電力系統(tǒng)自動(dòng)化、工廠(chǎng)企業(yè)、樓宇系統(tǒng)的供電和電氣控制、監(jiān)控等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理工作。這些職業(yè)對(duì)學(xué)生要求首先要有一定的識(shí)圖能力，其次對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的智能儀表有使用操作能力，對(duì)PLC、變頻器、工業(yè)組態(tài)有一定的應(yīng)用能力，能銷(xiāo)售并維護(hù)電氣控制系統(tǒng)及設(shè)備。

二、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)

雖然職業(yè)教育形式與中學(xué)教育形式存在很大的差異性，但是國(guó)內(nèi)高校教育仍然未能脫離應(yīng)試教育的不利影響，教師仍然喜歡將更多的時(shí)間和精力投入到理論教學(xué)環(huán)節(jié)，但是卻忽視了實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力過(guò)程中的必要性和重要性，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生“高分低能”，不能用自己的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生缺乏處理實(shí)際問(wèn)題的能力，反過(guò)來(lái)就會(huì)影響到社會(huì)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)。不可否認(rèn)，理論教學(xué)在學(xué)生未來(lái)發(fā)展過(guò)程中具有重要作用，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。但是，教師應(yīng)該合理劃分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)資源，讓學(xué)生在具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)以后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師同樣應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)與進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的綜合能力，擴(kuò)大自己未來(lái)發(fā)展的空間。

2.教學(xué)方式單一

對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們不僅要學(xué)習(xí)很多基礎(chǔ)課程，比如《數(shù)學(xué)》、《物理》、《電工基礎(chǔ)》等課程，同時(shí)還要學(xué)習(xí)很多的專(zhuān)業(yè)課程，比如本專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路》、《變頻技術(shù)》、《電力電子技術(shù)》、《可編程序控制器及應(yīng)用》等專(zhuān)業(yè)課程，所以從這里可以看出，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往需要承受很大的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)然，由于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性，很多學(xué)生會(huì)選擇以逃避的方式來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，這就使得教育的作用被掩蓋?！芭d趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率才能得到保證。在這個(gè)過(guò)程中，教師往往發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。這是因?yàn)椋瑢?duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們對(duì)教師所選擇的教學(xué)方式比較敏感，如果教師上課比較風(fēng)趣幽默，而且能夠用通俗易懂的語(yǔ)言把那些抽象、生澀難懂的理論知識(shí)解釋給學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)精力就越充沛，所取得的學(xué)習(xí)效果也更理想。然而，很多教師并不重視對(duì)教學(xué)方式的改革，都習(xí)慣“一如既往”地應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程缺乏靈活性，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

1.推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，教學(xué)方式堅(jiān)持以“技能為中心、夠用為原則”，專(zhuān)業(yè)課、文化課教學(xué)為技能課教學(xué)服務(wù);堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與工學(xué)結(jié)合相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，突出實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)習(xí)教學(xué)比例。教學(xué)改革和課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求狀況和基本要求，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，突出本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先，夠用為度”的原則;在教學(xué)內(nèi)容上，刪繁就簡(jiǎn)，面對(duì)實(shí)際，講求實(shí)效。職業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定工程實(shí)際能力的“實(shí)用型”“應(yīng)用型”人才。

2.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，重構(gòu)課程體系

職業(yè)崗位能力是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素，因此，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程的重構(gòu)，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)，突出工作過(guò)程在課程體系開(kāi)發(fā)中的核心地位，應(yīng)以企業(yè)實(shí)際工作需求來(lái)進(jìn)行課程重構(gòu)，構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。具體來(lái)說(shuō)，院校應(yīng)對(duì)當(dāng)前電氣自動(dòng)化行業(yè)的工作過(guò)程進(jìn)行全面深入的了解、掌握，緊跟電氣自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展的步伐，以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向來(lái)定位電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，院?？梢匝?qǐng)企業(yè)共同參與研討論證，充分發(fā)揮院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而形成具有針對(duì)性的科學(xué)高效的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。

3.課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)特色

我們的專(zhuān)業(yè)要辦出特色，那就要有明確的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，能給學(xué)生明確的就業(yè)導(dǎo)向，所以現(xiàn)在大家都在學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手辦學(xué)，企業(yè)需要什么樣的人才學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，這才是真正理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以學(xué)校在開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案，確定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)讓企業(yè)的專(zhuān)家全程參與，給出意見(jiàn)。在選取教材或者教學(xué)內(nèi)容時(shí)也應(yīng)該充分考慮企業(yè)的需求。行業(yè)內(nèi)一些新的技術(shù)，新的控制方法控制理論要能及時(shí)走進(jìn)課堂，如變頻器的使用，觸摸屏技術(shù)等。

4.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo)

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸出符合需求高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)技能人才，其目標(biāo)涵蓋了企業(yè)崗位需求及職業(yè)資格要求兩個(gè)方面。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育，不僅要掌握電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，獲得畢業(yè)證書(shū)，還要能夠獲取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。具體而言，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)校教育，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，符合企業(yè)及社會(huì)需求，能夠完成電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、管理等工作的高技能人才。

5.優(yōu)化課程考核環(huán)節(jié)

課堂考核作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其在提高課堂教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中所發(fā)揮出的作用不容忽視。為了避免課程考核環(huán)節(jié)形式化的問(wèn)題，學(xué)校一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程考核環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，保證每個(gè)教師都能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的課程考核制度，避免出現(xiàn)“放水”的情況;另一方面，教師也要提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。為了能夠?qū)W(xué)生綜合能力進(jìn)行考察，教師還要采用多種考核方式，既要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還要考察他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，比如讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)，給他們一定的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在無(wú)論是國(guó)際上還是國(guó)內(nèi)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，而因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于人才的要求自然也會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生想要在市場(chǎng)上加強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從當(dāng)前電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作仍然存在著一些突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方式單一;課程考核環(huán)節(jié)形式化。為了使我們培養(yǎng)出的人才能夠符合電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的需要，首先要保證的就是教育教學(xué)質(zhì)量，因此，必須針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行改革與創(chuàng)新。由此可知，《電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題與改革措施》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻(xiàn)

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