■吳雪飛

這個(gè)學(xué)期，班級(jí)里新轉(zhuǎn)來(lái)一名小男生。

開(kāi)學(xué)第一天，媽媽牽著他的手送進(jìn)教室，沒(méi)想到在媽媽轉(zhuǎn)身離開(kāi)的一剎那，他突然從座位上站起來(lái)迅速?zèng)_出去，扯住媽媽的衣襟嚎啕大哭，完全不顧同學(xué)們?cè)尞惖难凵窈蛬寢尩目嘈南鄤?。一邊哭還一邊跳著腳大叫：“我不要上學(xué)，我不要來(lái)這里，你帶我回家！”媽媽被他糾纏得脫不了身，用尷尬而無(wú)奈的眼神向我求助。

于是，我走過(guò)去，試圖讓他放開(kāi)死死拽著媽媽衣襟的手，一邊哄他一邊希望能把他帶回教室?？伤耆毁I(mǎi)帳，像頭憤怒的小牛一樣用盡全力將我推開(kāi)。那一刻，我就知道如果那天我不能搞定他，那么以后，我和我的班級(jí)就不可能有太平日子過(guò)了。

于是，我再次走到他身邊，一改溫柔和善的態(tài)度，冷著臉不容分說(shuō)地把他從媽媽身邊拽了過(guò)來(lái)，并使眼色讓她快走。媽媽就那樣逃也似地奔下了樓梯，他則像頭困獸一樣在我手里左沖右突。為了不讓他影響其他班級(jí)的正常學(xué)習(xí)，另一名男老師幫我把他拖進(jìn)了辦公室。

“于曉琪，我當(dāng)老師這20年，你這樣的孩子我見(jiàn)得多了?，F(xiàn)在這里沒(méi)別人，你可以盡情地哭，等你哭夠了，我們?cè)俸煤谜務(wù)??！蔽夜室獯舐曊f(shuō)。

大概被我過(guò)于嚴(yán)肅的表情和沉重壓抑的氛圍嚇住了，他的聲音越來(lái)越小，不久就變成了抽泣。我知道，他的心理防線正在漸漸坍塌。

待他平靜些后，我問(wèn)他：“于曉琪，你為什么不想來(lái)上學(xué)？據(jù)我所知，你爸爸媽媽工作都很忙，不可能在家陪你?！?/p>

“我不喜歡爸爸媽媽的家，我想回農(nóng)村奶奶家去。在這我誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，我不喜歡這?！彼麌肃橹?/p>

“你都沒(méi)有了解過(guò)這里的同學(xué)和老師，怎么就斷定這里不好呢？我給你個(gè)建議吧：如果一個(gè)月后你還是不喜歡這兒，那我?guī)湍銊駤寢屩匦滤湍慊厝??！蔽艺J(rèn)真地對(duì)他說(shuō)。他疑惑地看了看我，仿佛不相信這些話是從我這個(gè)做老師的嘴里說(shuō)出來(lái)的，但還是將信將疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

最初，他的表現(xiàn)的確不盡如人意。注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上不說(shuō)，還非常敏感易怒，動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)耍小脾氣，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力特別差。不過(guò)，同時(shí)我也在他身上發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)點(diǎn)，比如動(dòng)手能力強(qiáng)、鬼點(diǎn)子多，勞動(dòng)的時(shí)候不怕臟、不怕累。針對(duì)他的這些特點(diǎn)，我讓他當(dāng)值周班長(zhǎng)，還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫他補(bǔ)課，自己也經(jīng)常找他談心，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中給予他足夠的關(guān)懷和照顧……

大概兩周左右，我就在他身上看到了明顯的變化：愛(ài)笑也愛(ài)跟同學(xué)們一起玩了，課堂上的表現(xiàn)也越來(lái)越積極活躍。一個(gè)月后，這個(gè)口口聲聲“不喜歡這里”的小男生，已經(jīng)再也不提“回農(nóng)村”的事了。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)不得不面臨“改變環(huán)境”這樣的事。初到一個(gè)陌生的地方，出于缺乏安全感的恐懼和不安，往往會(huì)讓一些孩子表現(xiàn)出過(guò)激而反常的行為，這時(shí)，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)甚至放棄都會(huì)將他越推越遠(yuǎn)，繼而更加叛逆。只有給他一些時(shí)間，多一些耐心和關(guān)心，孩子才能慢慢適應(yīng)新環(huán)境并逐漸融入其中。