路錄

常說成年人的崩潰就在一瞬間，前陣子，一名外賣員因等餐時等不及就砸東西，被店員打哭。網(wǎng)友紛紛說，外賣員壓力太大了。這是共情，當(dāng)代打工人誰不是壓力大呢？我們在平時壓抑太多，只需要一個契機就能情緒失控。于是，網(wǎng)民紛紛表示理解，最后也相安無事。

透過互聯(lián)網(wǎng)，我們仿若進入了一個共情時代。

可倘若，過度共情呢？這就涉及一個詞：網(wǎng)暴。

李宇春在《說唱新世代》里說了一句話：我們有的時候抨擊網(wǎng)絡(luò)的施暴者，但是在我們抨擊的時候我們又變成了那個施暴者。她提到角色互換，說到感同身受。這是共情。

還記得今年5月末發(fā)生的“廣州方圓小學(xué)哮喘女孩遭體罰致吐血反轉(zhuǎn)事件”嗎，起初是一位學(xué)生家長劉某發(fā)帖指認教師劉妍，涉及故意傷害和受賄。一時間，輿論矛頭指向教師劉妍，對發(fā)帖人不斷發(fā)出“善意”，網(wǎng)民們?nèi)巳鈩㈠?，大肆對其進行謾罵，偶爾有一兩位稍微理性些的網(wǎng)友指出其中存在的疑點，也被瘋狂抨擊。

當(dāng)事件反轉(zhuǎn)，所謂的“血跡”也不過是化妝品和水，當(dāng)事人亦無法提供孩子患有哮喘病的相關(guān)病例證明，其中指認的情節(jié)也不過是為擴大影響編造的。而帖文所說的體罰之事是去年12月10日發(fā)生的，因指認者劉某女兒以及其他4位學(xué)生違紀被罰跑10圈，教師劉妍也在12月12日被免去班主任、組長等職務(wù)，并被全校通報批評。劉某在今年5月將此事以另一種面貌在網(wǎng)上披露，我想，也許她覺得這個處罰對劉妍來說輕了，于是利用網(wǎng)民們的共情對劉妍實施報復(fù)。她想要得到什么結(jié)果呢？不得而知。

這讓我想起兩年前一個事件，在游泳池里，一女醫(yī)生被13歲男孩性騷擾，醫(yī)生丈夫當(dāng)場教訓(xùn)了這個男孩。事后，男孩家人到醫(yī)院毆打當(dāng)事醫(yī)生，想以醫(yī)鬧一事讓這名醫(yī)生被開除，并截取視頻片段放于網(wǎng)絡(luò)，加上言論引導(dǎo)，醫(yī)生一家被人肉。幾天后，這名醫(yī)生服藥自殺。自殺前，她發(fā)了一個短信給調(diào)解民警：“對不起，是我做錯了，我對整件事負責(zé)，一條命頂一個心理創(chuàng)傷應(yīng)該夠了嗎？”

在特定的情況下，人們被引導(dǎo)到某一個位置上，他們不會想到自己在這個特定情況里擔(dān)任的角色會給他人帶來什么影響，即便明白，也或許很樂于成為這個角色。因為，每個人對某個人某件事的共情有自己偏好。在這個偏好的影響下，我們的情緒濃度激增，在這種狀態(tài)下，甚至把“作惡”正當(dāng)化，自詡為正義聯(lián)盟，充當(dāng)“審判者”這一角色。殊不知，自己也只是被利用的一粒棋子。

在上述兩個事件中，無非就是“他還是孩子啊！”這一偏好。而當(dāng)事人也不過是利用這一共情的偏好設(shè)置功能做出利己行為。當(dāng)這種情緒到達某一個臨界點，“嘭——”

事實上，在面對一個事件，我們也只能與其中一兩個人共情，因為共情力的容納度有限。那我們要如何不被他人利用，而是真正地表達善意，達到利他行為？當(dāng)然不是讓你成為一個“理中客”。盡管如此，我們也要盡量用理性在共情情緒里找到一個支點，盡量不讓自己的共情力被他人利用了，成為自己厭惡的那一片“雪花”。