馮靜

作為江蘇省第三批課程游戲化項(xiàng)目共建園，我園踐行順應(yīng)幼兒的天性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，努力“讓每一個(gè)生命自然、自主、陽光成長(zhǎng)”，確立了綠色成長(zhǎng)的教育理念。在家園共育的過程中，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，尊重主體，努力搭建有溫度的體驗(yàn)式游戲現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合形式多樣的親子拓展活動(dòng)構(gòu)建家園共育新模式。以多元的親子拓展活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過一系列生動(dòng)、活潑、有趣、富有挑戰(zhàn)的親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同類型的親子項(xiàng)目，適時(shí)針對(duì)性引導(dǎo)和分享，增強(qiáng)家園間的透明度、信任度，豐富幼兒的游戲生活，促進(jìn)幼兒全面地、可持續(xù)地發(fā)展。

一、盤活家長(zhǎng)資源，構(gòu)建“社團(tuán)”助學(xué)體系

從家長(zhǎng)資源信息庫中挖掘可以利用的教育資源，根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)性質(zhì)和興趣特長(zhǎng)等，以自我推薦和集體推薦相結(jié)合的方式成立一支具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)社團(tuán)隊(duì)伍，為家園共育系列活動(dòng)注入新鮮活力。

1.成立“家長(zhǎng)助教團(tuán)”

在我園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的大背景下，充分整合運(yùn)用家長(zhǎng)資源，成立“家長(zhǎng)助教團(tuán)”，讓家長(zhǎng)助教參與幼兒園一日活動(dòng)，和幼兒一起玩運(yùn)動(dòng)做游戲、探索科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、協(xié)助教師策劃社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒園課程游戲化活動(dòng)形式更加生動(dòng)活潑，樂趣無限。各班根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)及班本課程特點(diǎn)，邀約課程活動(dòng)中特定職業(yè)的父母以助教身份參與到幼兒園活動(dòng)中來，拓寬幼兒園課程。同時(shí)，在研究家長(zhǎng)助教有效運(yùn)用的基礎(chǔ)上，開展適合本園的系列活動(dòng)，形成具有我園特色的家長(zhǎng)助教園本課程體系。例如“生活體驗(yàn)館”活動(dòng)，根據(jù)六大體驗(yàn)館不同的功能，邀請(qǐng)專業(yè)型、技能型、生活型的家長(zhǎng)助教，利用專業(yè)的、模擬的情境，讓孩子在活動(dòng)中感受、嘗試、體驗(yàn)、協(xié)商，充分給孩子參與、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開辟家園共育新途徑。

2.設(shè)立“歡樂考察團(tuán)”

老師和家委會(huì)代表組成的“歡樂考察團(tuán)”，將局限于園內(nèi)的活動(dòng)拓展到戶外，延伸到大自然、大社會(huì)中，將有目的的考察活動(dòng)融入親子游，使活動(dòng)既充實(shí)、有趣又富有教育價(jià)值。以大自然為載體，讓幼兒在觀察中感知自然、在游戲中親近自然、在藝術(shù)中共賞自然，在與大自然的互動(dòng)中感知生命與自然的關(guān)系，勇做生命的守護(hù)者、環(huán)境的保護(hù)者。如，相約游覽泰州周邊特色濃郁的小鎮(zhèn)，去發(fā)現(xiàn)、了解、欣賞當(dāng)?shù)孛耖g手工藝，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，提高審美素養(yǎng)；為大班孩子安排一次兩天一夜的畢業(yè)旅行，“歡樂考察團(tuán)”群策群力、科學(xué)策劃、實(shí)地考察、細(xì)致分工，鍛煉孩子生活自理能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，為孩子們?cè)趫@的生活劃下圓滿的句號(hào)；選擇綜合實(shí)踐基地，組織幼兒開展親子軍事拓展活動(dòng)，軍事閱兵演練、賽龍舟，學(xué)做黃橋燒餅、推磨、網(wǎng)魚、套鴨子……既體驗(yàn)了一回“我是小小兵”，又享受了戶外游戲的愉悅。

3.建立“志愿服務(wù)隊(duì)”

“志愿服務(wù)隊(duì)”是幼兒園里一項(xiàng)最美的接力棒，是家園共育的一個(gè)重要措施，不僅壯大了幼兒園的護(hù)崗力量，也鑄就了一道安全防護(hù)墻。為了維護(hù)高峰期園區(qū)門口秩序，確保幼兒和家長(zhǎng)順利安全離園，“志愿服務(wù)隊(duì)”輪流當(dāng)起協(xié)管護(hù)崗員，和幼兒園的保安一起指揮家長(zhǎng)有序停放車輛、撐起傘為幼兒遮風(fēng)擋雨，樹立起守規(guī)則、懂禮儀的榜樣。用一份真誠的愛心為幼兒的安全保駕護(hù)航，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“志愿服務(wù)隊(duì)”榜樣的力量。

4.創(chuàng)設(shè)“爸爸溫暖周”

“爸爸社團(tuán)”將陽剛之氣注入學(xué)前教育，彌補(bǔ)目前男教師匱乏的問題。我園定期開展“相約周五，爸爸來陪伴”“爸爸帶我去遠(yuǎn)足”“爸爸向前沖”迷你馬拉松、“極速前進(jìn)，瘋狂動(dòng)物城”等活動(dòng)。請(qǐng)爸爸們給孩子們帶來一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)趣味游戲、一次籃球友誼賽、一本繪本，利用空余時(shí)間，在一周溫馨開放日中來班級(jí)陪伴著孩子們，深受孩子們青睞。

5.創(chuàng)辦“快樂媽媽俱樂部”

俱樂部是為媽媽們提供相互交流的新空間，組織“媽媽沙龍”“寶貝廚房”“親子悅讀”“創(chuàng)意工作坊”等活動(dòng)。幼兒園大廳的親子書吧專用活動(dòng)室，也由俱樂部的媽媽們輪流整理。

家長(zhǎng)社團(tuán)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作給予了全方位的支持，與教師建立了相互理解信任的關(guān)系。這種多元立體的融合模式，為家園共育提供了切實(shí)可行的途徑，提升了幼兒園課程文化內(nèi)涵。同時(shí)，這些親子拓展助學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的家庭教育理念，讓家長(zhǎng)們感悟到給予孩子的不只是幫助他開發(fā)智力、掌握知識(shí)技能，更重要的是理解、尊重和陪伴。

二、搭建多樣平臺(tái)，家園共育“融通”“開放”

1.開設(shè)“家長(zhǎng)體驗(yàn)式開放活動(dòng)”

每學(xué)期定期開設(shè)體驗(yàn)式“半日開放”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)園內(nèi)，近距離地觀察、了解幼兒在園的一日生活情況。半日親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)成為有目的的觀察者、參與者和主動(dòng)的反思者。觀摩后請(qǐng)家長(zhǎng)將參加半日活動(dòng)的想法、收獲、建議記錄下來，這將會(huì)成為教師調(diào)整自己教育理念與行為的有效參考依據(jù)。

2.分享“親子漂流冊(cè)”

“親子漂流冊(cè)”是幼兒園和家庭之間的重要媒介，通過漂流冊(cè)不僅讓家長(zhǎng)分享了家庭育兒經(jīng)驗(yàn)，提升了對(duì)幼兒的關(guān)注度，也激起了家長(zhǎng)之間的愉快互動(dòng)、理念的共鳴，大大增進(jìn)了家園之間的交流溝通，使家園合作更加真實(shí)有效。開展“親子漂流冊(cè)”活動(dòng)，還讓家長(zhǎng)講述和幼兒互動(dòng)時(shí)發(fā)生的問題、解決的方法，附上照片，圖文并茂，促進(jìn)家長(zhǎng)間分享交流育兒經(jīng)驗(yàn)，互相探討，彼此產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)家長(zhǎng)推薦一些適合幼兒閱讀的美文，教師遴選后在每天晨間談話、餐前交流等環(huán)節(jié)與幼兒共同傾聽，讓幼兒感受到家長(zhǎng)的用心和愛心。

3.開展“家教沙龍”

邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩并參與班級(jí)日?；顒?dòng)，在具體的場(chǎng)景中觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)。在后續(xù)的交流分享中，暢談自己的一些感悟，把個(gè)人的新思想新認(rèn)知傳遞給其他家長(zhǎng)，這種深入現(xiàn)場(chǎng)的研討，家長(zhǎng)能感受到幼兒園基于幼兒發(fā)展的教育理念。

三、拓寬有效途徑，豐富親子戶外活動(dòng)

通過季節(jié)、節(jié)日、課程等方面來探索行之有效的親子拓展活動(dòng)指導(dǎo)策略，創(chuàng)新親子拓展活動(dòng)形式、方法、內(nèi)容的多樣化。同時(shí)收集各類自然資源、社會(huì)資源和人力資源，形成本園親子拓展的資源地圖。

1.親子繽紛節(jié)日活動(dòng)

親子一起走進(jìn)自然和社區(qū)，在豐富的節(jié)日活動(dòng)中激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望。春天帶孩子到郊外看看麥苗、聞聞?dòng)筒嘶?、放放風(fēng)箏；秋天一起到果園摘水果、到農(nóng)家的田地里扒花生和紅薯，感受豐收的喜悅，真正理解“粒粒皆辛苦”的含義。組織“護(hù)眼日”“愛警察日”等活動(dòng)，讓孩子接觸社會(huì)，體驗(yàn)交往和參與社會(huì)公益活動(dòng)的快樂。在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，與社區(qū)、區(qū)域共同體姐妹園聯(lián)合舉辦具有泰興特色的游戲活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、包粽子、做香包等，幫助孩子感知本土文化的特色。在世界環(huán)境日、世界讀書日等紀(jì)念日期間，在幼兒園或社區(qū)舉辦環(huán)保宣傳、愛心義賣、自制圖書漂流等紀(jì)念日宣傳活動(dòng)。還有家庭模仿秀、親子種植、親子采摘、親子拼搭賽、冰雪歡樂世界、親子DIY等豐富多彩的戶外拓展活動(dòng)也深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛。

2.親子“綠色四季成長(zhǎng)文化節(jié)”特色活動(dòng)

“綠色四季成長(zhǎng)文化節(jié)”活動(dòng)——“春之綠色科技節(jié)”“夏之繽紛藝術(shù)節(jié)”“秋之趣味游戲節(jié)”“冬之快樂運(yùn)動(dòng)節(jié)”系列活動(dòng)精彩紛呈，有親近自然戶外嗨、親子攝影大賽、親子訪談、科學(xué)小游戲、趣味小實(shí)驗(yàn)；親子玩水樂、親子樹葉創(chuàng)意手工、親子打擊樂、親子環(huán)保小制作等。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)社團(tuán)參與節(jié)日活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)、宣傳策劃?；顒?dòng)過后，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)提出合理化建議，為更好地開展今后的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，也為園本課程、班本課程資源庫積累一手資料。比如“繽紛六個(gè)一”系列活動(dòng)：一場(chǎng)繽紛環(huán)保時(shí)裝秀、一次愛心義賣捐贈(zèng)日、一個(gè)繽紛美食節(jié)、一間繽紛祝福直播間、一份游園大禮包、一場(chǎng)繽紛家庭才藝秀。孩子們用自己的方式演繹著屬于自己的快樂“六一”，在一次次的挑戰(zhàn)自我中體驗(yàn)成功的喜悅。在一次次精彩的匯報(bào)活動(dòng)中孩子們的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了很大的提升。在這樣的親密合作中，家園共同把愛的種子植根于童心深處。

與此同時(shí)，我們充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源拓展親子活動(dòng)的深度和廣度，通過親子拓展活動(dòng)的實(shí)踐，開辟“綠色成長(zhǎng)”自然教育基地、創(chuàng)建“親子拓展”家園網(wǎng)絡(luò)基地，進(jìn)一步完善家園共育體系。

四、借助在線平臺(tái)，提升家園教育合力

在線溝通讓教師與家長(zhǎng)交流零距離，讓家園共育有了一個(gè)互動(dòng)分享、適時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)。借助班級(jí)微信群、班級(jí)QQ群，傳遞幼兒園教育理念，分享課程故事、成長(zhǎng)故事。從微信故事到留言反饋，讓幼兒園和家長(zhǎng)有了實(shí)時(shí)的思維碰撞，這個(gè)過程也是雙向互動(dòng)的過程，是循環(huán)改進(jìn)的，不斷擁有新的教育思維的過程。充分利用網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校資源，讓全體家長(zhǎng)在收看專家的報(bào)告后，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，與老師一起研討、交流，促進(jìn)彼此理解，提升教育合力。

我們要提升家園共育的高度，就要向積極參與家園共育的家長(zhǎng)借力、向被動(dòng)參與家園共育的家長(zhǎng)助力、向忽視家園共育的家長(zhǎng)發(fā)力。我們不僅要積極主動(dòng)地去探索家園共育的實(shí)踐方式，更要探索出一條科學(xué)高效的路徑，多形式、多環(huán)節(jié)、多渠道，真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下家園共育新模式的成功探究。