秦陽(yáng)

2020年春季，受新冠肺炎疫情影響，全國(guó)各級(jí)學(xué)校實(shí)施“停課不停學(xué)”教學(xué)模式，線上教學(xué)成為主要學(xué)習(xí)途徑。由于幼兒缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，無(wú)法獨(dú)立完成教師在網(wǎng)絡(luò)視頻課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要靠家長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)完成每一次活動(dòng)。因此，家園共育具有空前的現(xiàn)實(shí)意義。

幼教專(zhuān)家陳鶴琴認(rèn)為：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的成效?！币簿褪钦f(shuō)，只有家園之間展開(kāi)有序協(xié)調(diào)的交流互動(dòng)，使教師與家長(zhǎng)成為真誠(chéng)的合作伙伴，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成教育合力。疫情期間，教學(xué)整體進(jìn)程容不得耽誤，尤其幼兒階段是興趣與潛能激發(fā)培養(yǎng)的黃金時(shí)期，因此需要培養(yǎng)“教師型”家長(zhǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

“教師型”家長(zhǎng)發(fā)揮的作用

（一）提升幼兒教育質(zhì)量

“教師型”家長(zhǎng)能與教師就幼兒教育工作開(kāi)展有效合作，提升教育質(zhì)量。在居家學(xué)習(xí)期間，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)課的效果與家長(zhǎng)教育水平息息相關(guān)。教師雖然能提供有趣的教學(xué)材料，但真正發(fā)揮現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)教育作用的卻是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)全面肩負(fù)著教育者的職責(zé)。例如，幼兒園開(kāi)展“防溺水”安全教育，教師提前錄制好視頻，并配上圖文發(fā)布到了幼兒園公眾號(hào)。教師使用豐富的材料以及有趣的游戲來(lái)開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，但是幼兒并不具備單獨(dú)視頻學(xué)習(xí)以及參與線上討論的能力，需要家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。家長(zhǎng)也能實(shí)現(xiàn)通過(guò)材料與游戲來(lái)教育幼兒?？梢?jiàn)，具有幼兒園教育理念與能力的家長(zhǎng)能夠提升學(xué)前教育質(zhì)量。

（二）發(fā)揮家庭榜樣作用

幼兒獲取的教育很大程度是來(lái)自家庭影響，因?yàn)橛變阂话霑r(shí)間是與家長(zhǎng)相處、與家長(zhǎng)一起生活。家長(zhǎng)的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維方式……因此“教師型”家長(zhǎng)要在科學(xué)教育觀的影響下，對(duì)自己的行為習(xí)慣、思維方式等進(jìn)行約束與改變，努力做好積極示范。例如：家長(zhǎng)在疫情期間勤洗手，出門(mén)戴口罩，不去人口密集的地方活動(dòng)，嚴(yán)格檢測(cè)體溫，那么幼兒自然會(huì)認(rèn)為這些都是正確的，甚至是很尋常的，并加以模仿和學(xué)習(xí)。相比枯燥的口頭教學(xué)，其教學(xué)效果更加顯著。

培養(yǎng)“教師型”家長(zhǎng)的方法

（一）轉(zhuǎn)型之路，《指南》引導(dǎo)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》揭示了3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本方向和一般規(guī)律，系統(tǒng)描述了3～4歲、4～5歲、5～6歲每個(gè)年齡段兒童發(fā)展的典型表現(xiàn)，并提供了相應(yīng)的教育建議。

我們應(yīng)善于抓取機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)傳達(dá)《指南》精神。例如：在開(kāi)設(shè)線上家長(zhǎng)會(huì)議宣傳防疫知識(shí)時(shí)，教師不僅可以將《指南》（家長(zhǎng)版本）推薦給家長(zhǎng)參讀，還可以將常見(jiàn)幼兒園教學(xué)方式、教學(xué)技巧以及科學(xué)的教育理論分享給家長(zhǎng)，他們就能對(duì)適合幼兒教育的一些方式方法有所了解，并在實(shí)施居家教育中得到科學(xué)理論的指引。當(dāng)然，由于居家教育與幼兒園教育仍有一些不同之處，家長(zhǎng)不能盲目照搬幼兒教師的日常工作，但將幼兒放在首位、擁有正確的兒童觀等理念，應(yīng)是不受任何因素影響的。

（二）自主學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

自主學(xué)習(xí)是提升家長(zhǎng)教育能力最根本的方法。當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到只有與幼兒園通力合作才能真正提升幼兒教育質(zhì)量的時(shí)候，他們就會(huì)行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)各種渠道提升自己的教育能力。一般而言，重視子女教育的家長(zhǎng)都會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)教育技巧，并取得不錯(cuò)的成效。但是對(duì)于一部分文化水平相對(duì)不足或工作比較繁忙的家長(zhǎng)，其在幼兒教育方面會(huì)心有余而力不足，因此家長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)的時(shí)間管理十分重要。

首先，積極交流。很多家長(zhǎng)在對(duì)幼兒開(kāi)展教育遇到難題時(shí)都會(huì)積極向教師取經(jīng)，或者與其他家長(zhǎng)交流心得感悟，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}并進(jìn)行矯正，獲得自我教育能力的提升。其次，閱讀書(shū)籍?，F(xiàn)如今有關(guān)幼兒教育的國(guó)內(nèi)外書(shū)籍十分豐富，家長(zhǎng)可以買(mǎi)來(lái)閱讀，利用空閑時(shí)間提升自己的理論素養(yǎng)。最后，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。家長(zhǎng)可積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升幼兒教育知識(shí)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)引領(lǐng)

為了成為“教師型”父母，家長(zhǎng)還需在實(shí)踐中不斷探索，真正完成轉(zhuǎn)型。實(shí)踐主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)在生活中落實(shí)幼兒行為教育。教師線上課程會(huì)安排趣味橫生的活動(dòng)，覆蓋閱讀、科探、益智、美工以及體育等多個(gè)領(lǐng)域。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到教學(xué)技巧之后，可以在家中開(kāi)展兒童活動(dòng)，投放材料，積極引導(dǎo)，與教師形成高效配合。

（作者單位：張家港市白鹿幼兒園）