這篇故事的立意很好，突出贊揚(yáng)了這位媽媽在對(duì)孩子進(jìn)行教育方面的善于動(dòng)腦和別出心裁，為了達(dá)到讓孩子輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，媽媽煞費(fèi)苦心想出來(lái)巧妙的辦法。而《等我長(zhǎng)大就知道》《等我長(zhǎng)大去逛逛》這兩個(gè)趣味盎然的書(shū)名是故事中一大亮點(diǎn)，媽媽賣了個(gè)關(guān)子，再加上周周對(duì)這兩本書(shū)的描繪：“這書(shū)和其他的字書(shū)不太一樣，有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。它不像小說(shuō)，但是能認(rèn)識(shí)好多新的東西?！边@就產(chǎn)生了一種懸念感，究竟是兩本什么書(shū)呢？讀者從媽媽的良苦用心，看到了作者的富于匠心。

這個(gè)短篇作品的結(jié)構(gòu)和文字相當(dāng)簡(jiǎn)潔，整個(gè)故事只用前后兩段對(duì)話和中間一小段交代性敘述來(lái)完成，沒(méi)有多余的枝蔓。而不足一千五百字的短小篇幅里，作者在前半部分營(yíng)造了一種神秘性和懸念感，由后半部分來(lái)揭秘，使作品平添了一種由小小的曲折跌宕帶來(lái)的趣味性?？梢?jiàn)作者在這方面是用心的。

作品的不足之處在于：作為兒童故事，其總體趣味性還是不夠，尤其兒童人物形象不夠生動(dòng)。

作品的前半部分，我們看到作者對(duì)媽媽的描寫(xiě)還是比較生動(dòng)的，幾句賣關(guān)子的話、一個(gè)詭異的笑容，寫(xiě)出了媽媽的慈愛(ài)中透著幾分活潑甚至調(diào)皮，加上書(shū)名的神秘感，都產(chǎn)生了一定的趣味性。但是縱觀整篇作品，周周的言談舉止都顯得比較平淡，缺乏那個(gè)年齡階段的兒童特有的天真活潑和個(gè)性。特別是作品的后半部分，說(shuō)教性過(guò)于突出，壓抑了文學(xué)性的表現(xiàn)。譬如，媽媽的說(shuō)話口吻已經(jīng)很像一個(gè)教師了，而作者仍意猶未盡，直接出面闡述故事想要表達(dá)的教育主題：“沒(méi)壓力的學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)變成自己的;有壓力的學(xué)習(xí)，知識(shí)只能還給書(shū)本?！逼鋵?shí)優(yōu)秀的文學(xué)作品大多是把說(shuō)教主題隱藏起來(lái)的，試想一下，如果換用文學(xué)性細(xì)節(jié)情節(jié)來(lái)代替那些說(shuō)教性的闡述，作品的藝術(shù)魅力定會(huì)得到提升。

也許作者是在嘗試將傳統(tǒng)寓言與兒童故事進(jìn)行嫁接，這種嘗試是值得贊賞的。但是，如何將兩種不同文體的核心藝術(shù)特征進(jìn)行最佳結(jié)合，可能還需進(jìn)一步努力。

作者簡(jiǎn)介

湯銳，女，兒童文學(xué)理論家評(píng)論家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、中國(guó)美術(shù)出版總社編審。

出版有理論專著《現(xiàn)代兒童文學(xué)本體論》《比較兒童文學(xué)初探》《北歐兒童文學(xué)述略》《童話應(yīng)該這樣讀》以及《酒神的困惑》《復(fù)調(diào)時(shí)代》《浮躁與堅(jiān)守》《呵護(hù)人間詩(shī)意》《輪回與救贖》等文論集。曾獲教育部人文社科二等獎(jiǎng)、北京市第四屆社會(huì)科學(xué)成果二等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書(shū)二等獎(jiǎng)、第十二屆“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。