王春洪

【摘要】隨著教育改革的進一步發(fā)展，體育教學逐漸被大家所重視，以往的體育教學理念和教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段的體育課堂教學要求。為了提升體育教學的質(zhì)量，教師應該更加重視和強化學生的體育實踐能力，促進學生健康成長。文章結合當下體育教學的實際情況，分析了提高體育教學質(zhì)量的有效途徑，以供大家參考。

【關鍵詞】小學體育;教學質(zhì)量;提升途徑

一、引言

在小學階段，體育教學是提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生意志力和健康品質(zhì)的有效手段，是提升學生綜合素質(zhì)的重要載體，對于學生今后的成長有著不可替代的作用。因此，教師必須要重視體育教學質(zhì)量的提升。但是就目前的實際情況來看，小學階段的體育教學還存在對體育教學重視程度不足、教學過程中缺乏引導以及教學手段過于單一、缺乏創(chuàng)新等問題，阻礙了體育教學質(zhì)量的有效提升。教師要想更好地開展體育教學，應該從以上問題入手，逐個突破，尋求可以讓體育教學質(zhì)量有效提升的途徑，使學生可以身心健康地成長。

二、影響小學體育教學質(zhì)量的常見問題

1.對體育教學的重視程度不足

在小學階段的體育教學中，學生與教師都沒有給予體育這一門課足夠的重視。有不少體育教師認為體育這門課程只是學生學校生活的調(diào)劑，根本就不會對體育教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，也沒有明確的教學目標，在進行體育教學時強調(diào)一下注意事項就讓學生自由活動了。這給很多學生一種錯覺，那就是體育課就是用來玩的[1]。如此一來，體育教學的質(zhì)量自然會受到影響，學生也無法在體育課堂上得到有效的鍛煉，從而使學生的身心健康受到影響。

2.體育教學過程中缺乏有效引導

在小學階段的體育教學中，不少教師沒有對學生進行有效的指導，對于體育教學中各項體育運動的要領和精髓沒有進行詳細的講解，使得學生在進行體育運動時比較隨性和盲目，長此以往，將會對學生的運動能力與體育教學的整體質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。同時，每一個學生都是不同的個體，必然存在個體間的差異，所以在進行體育教學時，教師應該有針對性地進行體育教學。但是不少教師出于自身素質(zhì)等原因沒能做到這一點，甚至有些教師根本沒有注意到這個問題，導致小學階段的體育教學質(zhì)量受到影響。

3.體育教學中學生自律能力不足

在小學階段的體育教學中，學生因為年齡等因素的影響，沒能養(yǎng)成較強的自律能力，在參與體育教學活動時不夠認真和專注，很容易被其他事物所吸引。這樣一來，學生就沒有心思參與教學活動了，體育教學的有效性自然會受到影響，學生和教師之間原本默契的配合也會被打破，體育教學質(zhì)量下降是必然的。另外，學生自律能力差還會影響課堂紀律，教師為了維持課堂紀律又要浪費不少的時間，導致體育教學的時間受到壓縮，使得整個體育教學效率嚴重下降，教學質(zhì)量受到影響。

三、提升小學體育教學質(zhì)量的有效途徑

1.轉變教學觀念，提高對體育教學的重視

在以前，受應試教育這一觀念的影響，很多教師將提升學生的成績作為教學的最終目標，而那些不影響學生升學的科目幾乎得不到重視。小學階段的體育教學質(zhì)量低下，就是因為很多教師覺得體育學科不參與升學考試，不重視體育學科。體育教學對于小學階段的學生來說是非常重要的，因為這一階段的學生正處于成長的關鍵時期，無論心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都需要重點關注。高質(zhì)量的體育教學對于培養(yǎng)學生心理與身體素質(zhì)有著不可替代的作用。因此，教師想要提高體育教學質(zhì)量，首先就要摒棄以前不成熟的教學觀念，提高對體育教學的重視程度，有意識地、主動地探索提高體育教學質(zhì)量的方法。

2.豐富和創(chuàng)新體育教學方法

在小學階段的體育教學中，豐富和創(chuàng)新教學方式是提高教學質(zhì)量的一種有效途徑。因此，在實際的體育教學中，教師可以采用所有已經(jīng)被實踐檢驗且證實有效的教學方法，像游戲教學法、情境教學法等，有效提升體育教學的趣味性，讓學生更加積極主動地參與到體育教學中。在以往的體育教學中，教學方式總是沒有什么新意，而游戲教學法等教學方式的運用，可以讓體育教學從模式上得到創(chuàng)新，還可以讓學生自主參與體育運動的意識得到增強。另外，在小學體育教學中運用游戲教學法，在選取游戲時要以學生的年齡特點為基礎，比如可以開展一些足球、籃球等球類競賽游戲，讓學生分組進行，激發(fā)學生的競爭意識，讓學生主動參與到體育活動中，同時增強學生的集體意識，增進學生彼此之間的情感。

3.增強小學階段體育教學的針對性

在小學階段的體育教學中，體育教師要根據(jù)學生的個體差異，有針對性地進行體育教學。因為每個學生的身體素質(zhì)與運動能力或多或少存在差異，如果不考慮這些差異強行采用“一刀切”的教學模式，根本無法滿足學生的體育需求。因此，教師在進行小學階段的體育教學時，一定要先對學生的基本情況做一個了解，在此基礎上對學生進行分層，最后根據(jù)每一層次學生的運動水平設計體育教學活動。這樣學生就可以根據(jù)自己的運動能力選擇適合自己且感興趣的運動項目，提升體育教學的實效性與針對性。這種具有針對性的體育教學方式，可以在一定程度上緩解學生對于體育運動的抵觸情緒。在教學中，教師經(jīng)常會看到一些學生因為不喜歡某個體育運動項目而對體育教學非常抵觸，這時學生即便參與到體育教學活動中，也只是消極應付，所以教學效果往往不是很理想。有針對性的體育教學，可以讓學生選擇自己喜歡且適合的運動項目，學生在參與體育教學活動時更積極一些。例如，教師在體育教學過程中，對于那些運動能力較弱的學生，可以讓他們參與慢跑等基礎的運動項目;對于運動能力較強的學生，可以讓他們參與一些競技類的項目，如籃球、足球等。教師在運動項目的設置上，要盡可能給予學生更多的選擇，在條件允許的情況下，可以引入羽毛球、乒乓球、排球等體育運動項目，讓體育教學內(nèi)容更加豐富。

4.規(guī)范教學，規(guī)范學生體育課堂行為

在小學階段的體育教學中，如果學生不能認真專注地參與到課堂中，那么教師采取任何教學手段都是徒勞的，必然會影響到體育教學質(zhì)量。因此，為了提升小學階段的體育教學質(zhì)量，教師一定要重視規(guī)范學生的課堂行為，因為這不僅會影響到體育教學質(zhì)量，嚴重的話還會讓學生處于危險之中，造成不可挽回的悲劇。所以教師在體育教學中，必須要根據(jù)相關規(guī)定和準則開展教學活動，并嚴格要求學生遵守這些規(guī)定，讓學生安全放心地參與到體育運動中，保證體育教學效率，進而提升體育教學質(zhì)量。

5.加大體育教學投入，完善體育教學器材

很多學校不夠重視體育，在體育教學的投入上較小，導致學生在體育課上沒有足夠的運動器材，影響了體育教學質(zhì)量。為了解決這一問題，學校應該適當?shù)卦黾芋w育教學的投入，完善體育教學器材，像籃球、足球、羽毛球、乒乓球、仰臥起坐墊等運動器材都要一應俱全。這樣教師在開展體育教學活動時，不會因為沒有體育教學器材而無法順利進行教學，讓學生得不到有效的體育鍛煉，不斷提高體育教學質(zhì)量。另外，體育教學器材越完善，學生可以選擇的體育運動項目就會越多，教師在進行體育教學時就可以針對學生的興趣愛好讓學生進行體育鍛煉，使學生更樂意參與到運動項目當中，使體育教學效果更加明顯，進而提升體育教學質(zhì)量。

四、結語

總而言之，提高小學階段的體育教學質(zhì)量對于學生今后的成長有著非常重要的作用，因為體育教學不僅關系到學生的身體健康，而且是培養(yǎng)學生心理健康的一種有效途徑。總之，要想使學生身心建康成長，就必然離不開體育教學。為了有效提高小學階段的體育教學質(zhì)量，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高對于體育教學的重視程度，不斷豐富和創(chuàng)新體育教學方法，對學生實施有針對性的體育教學，同時還要規(guī)范學生行為，必要時可以利用現(xiàn)代教育技術，從多個途徑有效提升小學體育教學質(zhì)量，讓學生在體育教學中獲得體育知識的同時，也讓學生的身心健康得到鍛煉，進而促進學生綜合全面地發(fā)展。

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