鄧春和

（河套學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū) 巴彥淖爾市 150000）

引言

教育部對(duì)師范專業(yè)的要求不斷提高，使師范類專業(yè)更加專業(yè)化，逐漸完善教師教育專業(yè)系統(tǒng)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量水平。同時(shí)應(yīng)注重教師的思想道德品質(zhì)和職業(yè)道德，要求做的愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。師范類專業(yè)在體育類方面的唯一的專業(yè)就是體育教育專業(yè)，體育教育專業(yè)有著體育教育教師資格的培養(yǎng)和人才的建設(shè)。國(guó)家逐漸加強(qiáng)和完善教師專業(yè)資格認(rèn)證的專業(yè)性，國(guó)家越來越注重教師專業(yè)人才的培養(yǎng)。因?yàn)榻逃菄?guó)家之根本，教師的專業(yè)水平影響著下一代人的素質(zhì)和能力，影響著整個(gè)國(guó)家和社會(huì)人才的培養(yǎng)，所以師范類專業(yè)的要求越來越嚴(yán)格。師范類專業(yè)的認(rèn)證顯得至關(guān)重要，把好專業(yè)資質(zhì)的認(rèn)證這一關(guān)，教師的專業(yè)水平才會(huì)有保障。

1 專業(yè)認(rèn)證的含義

專業(yè)認(rèn)證是專業(yè)能力的認(rèn)證，職稱的認(rèn)證，是專業(yè)質(zhì)量的外部的保障規(guī)范。依據(jù)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，衡量出符合教師資格水平的人才，對(duì)專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)起到判定、監(jiān)督和促進(jìn)的作用，同時(shí)也是對(duì)專業(yè)人士專業(yè)技能的認(rèn)可。師范類專業(yè)的技術(shù)人才也通過專業(yè)認(rèn)證獲得機(jī)構(gòu)和社會(huì)的肯定，同時(shí)也對(duì)專業(yè)

2 專業(yè)認(rèn)證是體育教育專業(yè)的基本條件。

2.1 當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展

經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，科技水平不斷創(chuàng)新，我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們獲得知識(shí)的途徑更加便捷，同時(shí)知識(shí)的多元化給我們帶來的不僅僅是便捷，同時(shí)也給我?guī)砭薮蟮恼T惑。教育的專業(yè)要求越來越高，體育教師教育質(zhì)量水平需要得到保證，才能經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)。我們當(dāng)代社會(huì)的教育是以師范類專業(yè)為主，綜合大學(xué)為輔。綜合大學(xué)作為教師資源的后備力量，進(jìn)行教師教育教學(xué)時(shí)必須得到專業(yè)認(rèn)證。一方面擴(kuò)大了教師的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師教育專業(yè)的發(fā)展和提高。同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)水平要求更加嚴(yán)謹(jǐn)，才能真正發(fā)揮人才的專業(yè)素質(zhì)，也要保證專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)性，才能使教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。從而真正發(fā)揮教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用，提高全民文化素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)利于社會(huì)發(fā)展，國(guó)家需要的人才。體育教育教學(xué)，是一種有自己獨(dú)立特點(diǎn)具有專業(yè)性的教育，體育教育教學(xué)的質(zhì)量、規(guī)范化、評(píng)價(jià)，并沒有完全專業(yè)化，這是師范生專業(yè)認(rèn)證下我國(guó)體育教育專業(yè)的發(fā)展所面臨的問題。

2.2 教育教學(xué)的含義和規(guī)范需要以教學(xué)質(zhì)量做引導(dǎo)

教育教學(xué)的含義是教育創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要的一部分，教育教學(xué)有質(zhì)量保證的穩(wěn)定發(fā)展，需要依靠教師隊(duì)伍素質(zhì)，教師專業(yè)素質(zhì)是教育的根本。學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，反映了教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)性，教師在人才培養(yǎng)過程中占有重要地位。教育教學(xué)的含義和規(guī)范以質(zhì)量為引導(dǎo)離不開教師的師資力量，體育教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教育教學(xué)的含義和規(guī)范需要和教師的教學(xué)質(zhì)量結(jié)合，體育教育教學(xué)培養(yǎng)哪方面的人才，用怎樣的方法都要依據(jù)教育質(zhì)量。如果只是完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中要反思，提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教育含義和規(guī)范的作用。

3 關(guān)于體育教育專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證

3.1 深化以人為本的學(xué)生觀

以體育師范生為主體，樹立以素質(zhì)教育的教育觀，尊重學(xué)生，因材施教，每個(gè)學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，使教育個(gè)性化、專業(yè)化。教育教學(xué)貫徹落實(shí)到學(xué)生的在學(xué)校學(xué)習(xí)每一個(gè)成長(zhǎng)階段，并引導(dǎo)學(xué)生向積極方面發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)水平、基本技能和專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。體育教育教學(xué)以體育專業(yè)的學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，使教育教學(xué)個(gè)性化，教師教育教學(xué)過程中滿足學(xué)生的基本技能的專業(yè)需求，陪伴引導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的師風(fēng)師德。學(xué)生素質(zhì)全面提高，完成學(xué)生的成為教師的職業(yè)愿望。

3.2 以培養(yǎng)體育專業(yè)的學(xué)生為目的的教育專業(yè)體系

教育教學(xué)的培養(yǎng)方向要清楚，要準(zhǔn)確的有目的性的培養(yǎng)體育專業(yè)的師范生。適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育專業(yè)師范生的需求，能配合社會(huì)體育專業(yè)的需求，培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的體育專業(yè)的師范生。把握社會(huì)真正需要的體育師范生的專業(yè)需求，使得體育師范生所學(xué)專業(yè)真正-能運(yùn)用到社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

3.3 完善督促教育質(zhì)量保證系統(tǒng)

以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)教育質(zhì)量，精細(xì)每個(gè)教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生師風(fēng)師德。持續(xù)改進(jìn)教育目的、教育途徑教育方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教育需要的人才，加強(qiáng)教師的專業(yè)認(rèn)證水平，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代世界形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，教育是國(guó)家的根本，提高教育教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。教育教學(xué)質(zhì)量的提高首先要提高教師的執(zhí)業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)素質(zhì)通過專業(yè)認(rèn)證的檢驗(yàn)，專業(yè)認(rèn)證是教育教學(xué)的基本條件。但是我國(guó)的體育教育專業(yè)認(rèn)證體系還不完善，需要我們共同加強(qiáng)和完善體育教育專業(yè)認(rèn)證體系。