賈鵬舉 袁美鳳 王芳

（河套學院 內(nèi)蒙古自治區(qū) 巴彥淖爾市 015000；臨河區(qū)第十中學 內(nèi)蒙古自治區(qū) 巴彥淖爾市 015000；臨河區(qū)人民醫(yī)院 內(nèi)蒙古自治區(qū) 巴彥淖爾市 015000）

引言

高校利用“互 聯(lián) 網(wǎng)十教育”建成了教育教學網(wǎng)絡平臺，通過在網(wǎng)絡上學習，實現(xiàn)了教育資源平等，不受人數(shù)空間和時間的限制。同時提高教師的教學質(zhì)量，改善教師教學方法和途徑，使教學更高效。翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法是一種新的教育教學理念，最早在美國出現(xiàn)并成功實踐。成功的經(jīng)驗吸引了世界的關(guān)注，大量實踐數(shù)據(jù)表明翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不僅能增強學生學習能力和學習興趣而且有效提高了課堂教學質(zhì)量和教學效果。教育部大力提倡高效網(wǎng)絡學習。

研究翻轉(zhuǎn)課堂新型教學模式，在網(wǎng)絡化的時代，運用好翻轉(zhuǎn)教學模式，激發(fā)學生學習自主性和學習興趣，提高教學質(zhì)量，從而促進高校教育的發(fā)展。

1 "互聯(lián)網(wǎng)+"教育的概述

"互聯(lián)網(wǎng)+"教育的特點:網(wǎng)絡化時代教育的創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，具有線上教學，大量數(shù)據(jù)，個性化，自主化等特征。"互聯(lián)網(wǎng)+"教育容納性強，觀念新穎，形式不死板，豐富的知識，學習過程和方法不受時間和空間的限制。網(wǎng)絡教育目的在于促進教育教學的發(fā)展，以學生為主體，促進教育的自主化個性化。注重學生在學習過程中的感受。使學生在學習過程中自主化，主動學習探究知識，以學生為主體，加強學生和教師的溝通。通過網(wǎng)絡學習更豐富多彩的文化知識。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式理念

以往的教育教學比較老舊，學生不是主動學習知識，而是老師直接教授知識。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，即反轉(zhuǎn)課堂，是不同于以前的教學方式。學生上課之前預習查看課堂視頻或網(wǎng)絡資源相關(guān)的知識。上課時老師通過與學生互動并對教學內(nèi)容一起探究學習，開展小組討論活動，學生之間互相協(xié)作，課堂上交流溝通，提高學生學習過程的體驗。使學生學習更主動，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

3 "互聯(lián)網(wǎng)+"教育背景下的翻轉(zhuǎn)課堂

教學視頻制作當今社會科學技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡時代的到來逐漸改變著我們的生活。網(wǎng)絡也同時影響著教育，網(wǎng)絡的快速發(fā)展為反轉(zhuǎn)課堂奠定了基礎(chǔ)，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)查找更多更好學習資料，有視頻，文檔，PPT等，也可以將自己的授課以視頻的方式發(fā)送給學生。學生通過學習視頻，主動學習基礎(chǔ)知識。同時通過線上學習交流難題，培養(yǎng)學習習慣。

3.1 教學視頻制作

課前視頻制作使翻轉(zhuǎn)課堂順利進行，同時視頻課程的內(nèi)容決定了課堂的教學效率。對教師的教授技巧和網(wǎng)絡知識有了更多的要求。視頻教學的內(nèi)容清晰，簡單易懂。體育教學的教師不經(jīng)常使用視頻課程，但是網(wǎng)絡教育的環(huán)境下，教師都能制作出好的網(wǎng)絡課程。體育教學的教師可以從線上找到教學資料，結(jié)合自身課程內(nèi)容的特點，制作出課程視頻。同時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)豐富自己的知識，提高教育教學的質(zhì)量。

3.2 學生自主學習

翻轉(zhuǎn)課堂教學第二個關(guān)鍵因素是學生自主學習，教師的備好視頻課程后，發(fā)布給學生，沒有老師督促下，學生能主動看視頻學習。經(jīng)濟社會高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)逐漸改變著人們的生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及為反轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)學生可以隨時隨地接受并學習教師發(fā)布的教學視頻，依托網(wǎng)絡平臺，在寬松學習環(huán)境里主動探索知 識 ，不再被動地在傳統(tǒng)課堂教奠定了基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)有積極的方面，同時也存在著消極的一面。學生通過互聯(lián)網(wǎng)，知識觸手可及，與此同時，網(wǎng)絡上的不法分子利用網(wǎng)絡，誘惑學生。學生不但沒有學知識，反而有了不良習慣。所以在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時代，教師的責任越來越重學生可突破，教師引導學生如何正確的自主學習。如何分辨網(wǎng)絡的不好的信息。根據(jù)學生不同的時間和環(huán)境來進行自主學習，不能盲目跟從。

3.3 課堂教學評價及反饋

教學反饋是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵問題，課堂質(zhì)量，網(wǎng)絡視頻課程是否達到了預期的效果，都是通過教學反饋來確認的。當今時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，社會的發(fā)展決定了教育的目的方法和教育的途徑，同時教育促進社會的進步。所以社會的發(fā)展離不開教育，提高教育的質(zhì)量，提升學生的素質(zhì)顯得至關(guān)重要。教學反饋通過學生和老師在課堂交流溝通，找到解決問題的最佳方案，及時找到問題所在。學生對教學過程評價及反饋，關(guān)注教學過程中學生的感受，掌握學生接受知識的難易程度，在教學過程中因材施教。學生反饋，可以使得教師看到問題，并解決改善問題。

4 結(jié)語

反轉(zhuǎn)課堂教學最主要的目標市學生學習的自主性，促使學生主動學習，提高學生獨立思考并解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生學會運用網(wǎng)絡進行學習，引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，而不是用互聯(lián)網(wǎng)玩游戲。將網(wǎng)絡運用到課堂，激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。利用好網(wǎng)絡教育的力量，使其充分運用到學校教育教學中，做好反轉(zhuǎn)課堂對高校體育教育的實際意義，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率，提高教學質(zhì)量。通過對"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下高校體育教學翻轉(zhuǎn)課堂模式探討，加深了對互聯(lián)網(wǎng)時代下教育的性質(zhì)和教育目的，使得教育的途徑和方法適應時代的變化，才能使得教育發(fā)揮到積極的作用。