王永廣　王一鳴

作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課，水工程施工課程的知識面寬，學(xué)習(xí)難度較大。將思政教育融入水工程施工課程的講授中，是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于大學(xué)教育的一系列講話精神的具體行動。文章開展了在水工程施工課程講授中融入思政教育的探索，探索實踐表明，專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育，能夠提高學(xué)生運用辯證唯物主義方法論分析、解決問題的能力，拓寬學(xué)生的知識面，強化教學(xué)效果。

在水工程施工課程講授中融入思政教育是新時代背景下大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀的有力舉措，也是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于大學(xué)教育的一系列講話精神的具體行動。給排水科學(xué)與工程專業(yè)屬于工科，如何將思政教育有效地融入其專業(yè)課的講授中，需要不斷地加以探索。

一、融入思政教育的目的

將思政教育融入水工程施工課程的講授過程中，一方面，可以改變單調(diào)的專業(yè)知識傳授方式，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣;另一方面，培養(yǎng)又紅又專的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人是我國高等教育永恒不變的主題，思政教育對又紅又專的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)具有重要的作用。思政教育能夠用社會主義新時代核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生的愛國情懷，愛黨、愛國、愛人民，與黨中央保持高度的一致，與時俱進地領(lǐng)會黨和國家的大政方針，了解專業(yè)的發(fā)展動向;幫助學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，陶冶學(xué)生的高尚情操;鼓勵學(xué)生致力于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為未來走向社會、報效祖國、服務(wù)人民、建功立業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、融入思政教育的教學(xué)內(nèi)容安排

（一）土石方工程的教學(xué)內(nèi)容中，插入作家秦牧寫的散文《土地》中的幾段文字

我們熱愛土地，我們正在豪邁地改造著土地，使它變成一片錦繡。當(dāng)你這么思索的時候，大地上的紅土黑土，黃土白土，仿佛都變成感情豐富的東西了，它們就像古代神話中的“息壤”似的，正在不斷變化，不斷成長，就像具有生命一樣。

幾萬人圍在一片土地上建筑堤壩，幾千人舉著紅旗浩浩蕩蕩上山的情景尤其動人心魄。那吶喊，那笑聲，尤其是那一對對灼熱的眼睛！雖然在緊張的勞動中大家都少說話了，但是那眼光仿佛在訴說著一切：“……”

【教案設(shè)計】

課堂講授之前，將《 土地 》全文上傳于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并將《 土地 》中的上述文字加粗，要求學(xué)生在教學(xué)平臺上預(yù)習(xí)這篇文章。

課堂講授時，講解秦牧寫作《 土地 》的時代背景為中華人民共和國成立10年后。20世紀60年代初，經(jīng)過兩個五年計劃的建設(shè)，“一窮二白”的國土初顯新顏，全國上下興起了社會主義建設(shè)的高潮，但浮夸風(fēng)初見端倪，為不久后的“三年自然災(zāi)害”埋下了伏筆。接著，結(jié)合專業(yè)知識，強調(diào)開展工程建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃、合理布局、“量體裁衣”的重要性，謳歌“綠水青山就是金山銀山”的時代發(fā)展理念，展望祖國“天藍藍，地綠綠”的美好愿景。

課后作業(yè)中，要求學(xué)生用新時代發(fā)展觀對某土石方工程的施工案例進行評析，加強學(xué)生辯證唯物主義世界觀和方法論的學(xué)習(xí)。

（二）水工程構(gòu)筑物施工 的教學(xué)內(nèi)容中，插播紀錄片《 水脈 》第三集《 縱橫江河 》

《 水脈 》第三集《 縱橫江河 》重點講述了我國21世紀初開始的南水北調(diào)中、東線工程解決了哪些世界級工程難題以及科技創(chuàng)新。其中，中線工程的建設(shè)，要在20世紀50年代修建的湖北丹江口水庫老壩的基礎(chǔ)上增高13米，工程隱患多，施工復(fù)雜;中線工程修建了許多世界上最大的渡槽以幫助江水跨越河流和鐵路，采用盾構(gòu)施工修建了長達4 千米的穿越黃河底部的過水隧洞，施工過程歷盡艱辛。東線工程修建了13座安裝有貫流泵的梯組泵站，將揚州附近的長江水提高到十幾層居民樓的高度;到達山東，利用山東地勢高于天津的地理特點，再將水自流至天津，整個建設(shè)周期長達12年，創(chuàng)造了9項世界第一。

【教案設(shè)計】

課堂講授之前，要求學(xué)生查閱資料，了解南水北調(diào)工程建設(shè)的重要性、必要性和科學(xué)性，了解工程建設(shè)的全過程。

課堂講授時，觀看紀錄片后，教師首先就《 縱橫江河 》中的混凝土加固、盾構(gòu)、水槽等工程技術(shù)要點進行簡要的歸納;接著重點介紹東線工程中的貫流泵研發(fā)小組的關(guān)鍵人物之一 —— 劉超，曾經(jīng)的揚州大學(xué)副校長，博士生導(dǎo)師，一個誨人不倦、鉆心科研、不斷攻克科學(xué)難題的水泵專家;最后鼓勵同學(xué)們在未來的人生中，投身于給排水事業(yè)，為祖國更加美好的未來添磚加瓦。

課后作業(yè)中，要求學(xué)生寫一篇《 水脈 》全集（共八集）的觀后感，要求觀后感具有一定的理論高度和專業(yè)見解。

（三）沉井工程的教學(xué)內(nèi)容中，插播宣傳片《滬通長江大橋》

滬通長江大橋主航道橋主跨為1092米，是目前國內(nèi)最大跨度的斜拉橋，也是世界上最大跨度公鐵兩用斜拉橋。大橋主塔高325米，相當(dāng)于100多層樓高，主塔承載的軸力達30萬噸。大橋橋址河段位于感潮區(qū)內(nèi)，受潮流和徑流的疊加影響較大，河床段橋址全部為粉細沙、細沙和淤泥粉質(zhì)黏土層。大橋主塔基礎(chǔ)采用倒圓角的矩形沉井基礎(chǔ)方案，施工難度大但施工質(zhì)量高，其平面面積達5100平方米，是世界上規(guī)模最大的橋梁沉井結(jié)構(gòu)。

滬通長江大橋采用了一系列具有世界先進水平的新材料和新結(jié)構(gòu)：鋼桁梁斜拉橋主桁桿件采用了專門研發(fā)的屈服強度達到500兆帕級Q500qE級高強度橋梁結(jié)構(gòu)鋼;主航道采用了剛度大、行車性能優(yōu)越的箱桁組合新型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了世界鋼橋結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向。

【教案設(shè)計】

課堂講授之前，要求學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于深入推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展的系列講話精神以及《 長江經(jīng)濟帶發(fā)展規(guī)劃綱要 》。

課堂講授時，觀看宣傳片后，首先由江蘇南通籍（或蘇州籍）的學(xué)生“話說長江”;其次，其他同學(xué)自由發(fā)言，暢談祖國的大好河山;再次，教師剖析滬通長江大橋的主塔沉井基礎(chǔ)施工技術(shù);最后，教師和學(xué)生一起領(lǐng)會習(xí)近平總書記“新形勢下，推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展，關(guān)鍵是要正確把握整體推進和重點突破、生態(tài)環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展、總體謀劃和久久為功、破除舊動能和培育新動能、自我發(fā)展和協(xié)同發(fā)展的關(guān)系，堅持新發(fā)展理念，堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，堅持共抓大保護、不搞大開發(fā)，加強改革創(chuàng)新、戰(zhàn)略統(tǒng)籌、規(guī)劃引導(dǎo)，以長江經(jīng)濟帶發(fā)展推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”講話的精神內(nèi)涵，研討水工程施工在新形勢下的發(fā)展動向。

課后作業(yè)中，要求學(xué)生在網(wǎng)上跟蹤滬通長江大橋的建設(shè)進程，在學(xué)期期末的水工程施工課程設(shè)計時，提交圖片、視頻等文檔資料。

三、融入思政教育的教學(xué)效果

在水工程施工課程的講授過程中，有計劃地融入思政教育后，該門課的教學(xué)效果有了顯著的提高。

以專業(yè)為依托，展示我國社會主義建設(shè)是中共十八大以來的一些典型工程所取得的偉大成就，提振了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生進一步明白了“為什么學(xué)？為誰學(xué)”這一嚴肅的命題。學(xué)海無涯苦作舟，當(dāng)前我國處于百年未遇之大變局的時代，為了中華民族的偉大復(fù)興，為了祖國的繁榮昌盛，為了廣大人民越來越美好的生活，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)求真、求實，百尺竿頭，不斷努力，不斷地挑戰(zhàn)一個又一個的工程技術(shù)難題，奮發(fā)進取。

在不同的章節(jié)里，結(jié)合專業(yè)知識點的講授，宣傳習(xí)近平總書記的治國理政思想和系列講話精神，闡述國家層面的新時代發(fā)展規(guī)劃，提高了學(xué)生運用辯證唯物主義方法論剖析國內(nèi)外給排水工程領(lǐng)域前沿工程技術(shù)的深度和廣度，拓寬了學(xué)生的知識面。

融入思政教育后，改變了課堂上專業(yè)知識的單調(diào)傳授方式，活躍了教學(xué)氣氛，增加了教師講學(xué)、學(xué)生求知的興奮點。教與學(xué)同行，教與學(xué)相長，何樂而不為？教師在授課前預(yù)設(shè)課題，授課時將課題提交給同學(xué)研討，研討中又產(chǎn)生新的問題，形成新的課題;老師和學(xué)生帶著新的課題，課后查閱資料，包括宏觀層面的國家政策和微觀層面的專業(yè)技術(shù)，反復(fù)驗算、攻略，探尋解題之道。如此，形成了良好的教學(xué)氛圍，專業(yè)課的教學(xué)效果得到了充分的保證。

四、結(jié)語

在水工程施工課程講授中融入思政教育是新時代背景下大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀的有力舉措，也是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于大學(xué)教育系列講話精神的具體行動。融入思政教育后，一方面改變了單調(diào)的專業(yè)知識傳授方式，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣;另一方面普及了黨和國家的大政方針，陶冶了學(xué)生的愛國情操，提高了學(xué)生運用辯證唯物主義方法論分析、解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的知識面。進入新時代，為了培養(yǎng)又紅又專的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人和合格的工程建設(shè)者，將思政教育融入工科專業(yè)的教學(xué)活動中，應(yīng)持久地開展下去，并不斷地革新教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]張勤，李俊奇.水工程施工（第二版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2018.

[2]秦牧.秦牧散文選[M].北京：人民文學(xué)出版社，2009.

（作者單位 1.揚州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院;2.揚州市給排水管理處）