汪旦旦

十年前，滑瑞潔還是大二的在校生，參加了學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”活動。就是在那一次的活動中，山村孩子那一雙雙亮晶晶的眼晴深深地觸動了她。從那時起，要當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師的念頭便深深扎根在了滑瑞潔的心里。

成為教學(xué)中的“多面手”

如今，滑瑞潔在山西省運城市夏禹王鄉(xiāng)初級中學(xué)工作已經(jīng)八年了，這里把她漸漸培養(yǎng)成了教學(xué)上的“多面手”，不僅上美術(shù)課，還上過地理、音樂和英語。美術(shù)是滑瑞潔大學(xué)所學(xué)專業(yè)，到學(xué)校后，她編寫了校本教材，把河?xùn)|民間美術(shù)資源引入到美術(shù)課堂，使學(xué)生感受到博大精深的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，更加熱愛家鄉(xiāng)，并申報了運城市中小學(xué)課題。

除了美術(shù)，其他的幾門學(xué)科，滑瑞潔都是邊學(xué)邊教，尤其是音樂。樂理知識一竅不通怎么辦？滑瑞潔主動聯(lián)系了音樂專業(yè)的同學(xué)，請教一些音樂常識，學(xué)習(xí)簡譜，掌握節(jié)拍曲調(diào)，反復(fù)聽錄音機學(xué)習(xí)歌曲，然后錄下自己的歌聲找錯誤，生怕因為自己的不專業(yè)，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在她的課堂上，學(xué)生每學(xué)會一首歌就會讓他們在課堂上展示，每畫完一幅畫都會進行隨堂批改。在教學(xué)過程中，她發(fā)現(xiàn)僅僅幾句夸獎，幾句贊許，評幾個“優(yōu)”，拍幾下掌聲，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能重塑很多學(xué)生的自信心，這樣的課堂上總是笑聲不斷，歡樂無限，這些都讓滑瑞潔明白教育原來是愛的教育。今年元旦，在滑瑞潔的策劃下，在學(xué)校教學(xué)樓前舉辦了氣氛熱烈的迎元旦表演。學(xué)校門房的大爺特地跑過來對滑瑞潔說：“我在這里看了幾十年的門了，以前從來沒聽過孩子們唱歌，是你的到來，讓我聽到了校園里有了孩子們的歌聲。”短短幾句話，讓滑瑞潔更加懂得了“特崗”的含義。

孩子給予的堅定

“作為一名教育堅守者，我要再接再厲，努力做一名有擔(dān)當(dāng)、有思想、有知識、有情懷、有奉獻精神的人民教師，努力貢獻自己的力量。”說這句話時，滑瑞潔眼里泛著堅定的光。而讓她有這樣意志的，是那些和孩子們相處的點點滴滴。

任世鐸是班里個子最高的學(xué)生，在學(xué)校里，老師提起他都會不住地搖頭。那時，滑瑞潔剛接上這個班的英語，同學(xué)們告訴她，世鐸愛和空氣說話，上課的時候還會突然大喊一聲。很多任教的老師都說：“我真倒霉，攤上這么個學(xué)生?！比欢诨饾嵮劾铮黎I也有其與眾不同的閃光點，他語言能力很強，普通話是班里最標準的。于是，滑瑞潔經(jīng)常讓世鐸上講臺給大家背單詞，背英語課文。他記性好，毎次滑瑞潔剛講完新單詞，世鐸馬上就能倒背如流。第一學(xué)期期末考試，滑瑞潔一拿到成績單，就迫不及待地尋找世鐸的名字——任世鐸，109分，全年級第一名！世鐸更是迫不及待，來不及進房間，就把臉貼在窗紗上隔窗問：“老師我考得咋樣？”滑瑞潔說：“英語第一名，想要什么獎勵？”孩子心花怒放，開心得手舞足蹈地直說：“我想要獎狀，老師，我想要獎狀！”于是，滑瑞潔專程買了一張印刷考究的獎狀，工工整整地寫上任世鐸的名字，在全班同學(xué)面前鄭重其事地發(fā)給他。從那時開始，仿佛他的心靈之窗也悄然打開了，滑瑞潔與他的交流，越來越順暢。

班里另外一位個頭小小的孩子，名叫登高，他性格內(nèi)向，不愛說話。但每次上美術(shù)課總是聽得很認真，交來的作業(yè)也是最棒的。滑瑞潔留意到，小登高下課后不愛和同學(xué)們?nèi)ナ彝馔嫠?，總是在作業(yè)本上涂涂畫畫，對課本上的插圖也特別感興趣?；饾嵳业剿f：“你想學(xué)美術(shù)嗎？只要你想學(xué)，老師可以在課間或放學(xué)后教你美術(shù)?！睆拇酥?，小登高便成了滑瑞潔的“小尾巴”，每天都跟著一起學(xué)畫畫兒，他很認真，從不偷懶，進步很是迅速?；饾嵄銜r常把小登高的速寫本帶到教室讓同字們觀摩。在同學(xué)們的借借還還中，小登高和同學(xué)們的接觸多了，臉上的笑容也多了，性格慢慢變得開朗?，F(xiàn)在的登高已經(jīng)通過美術(shù)特長考入了山西農(nóng)大。說著，滑瑞潔摸出手機，那一條小登高入學(xué)時發(fā)給她的消息仍珍藏在手機中——“老師，謝謝你，讓我能登得更高。”

就是那一個手舞足蹈追著要獎狀的瞬間，那一條畢業(yè)之后仍惦記的感激……這些，讓滑瑞潔堅定著自己的教師夢，堅守著這一群鄉(xiāng)村里的孩子。

離不開他們的“我”

總是有人問滑瑞潔，是什么讓她一直堅持待在這里？滑瑞潔每次都堅定地回答：“是學(xué)生求知的眼神被我點亮?xí)r心滿意足的心情”。教學(xué)時，滑瑞潔帶著他們在田間拾麥稈，撿石頭，摘樹葉回來制作美術(shù)作品，到當(dāng)?shù)卮迕窦覍W(xué)習(xí)傳統(tǒng)編織，結(jié)合學(xué)校實際編寫美術(shù)校本教材，開發(fā)適合農(nóng)村的美術(shù)課程，他們跳躍在鄉(xiāng)間地頭，校園處處回蕩著笑聲與歌聲。

學(xué)校學(xué)生的父母大多外出打工，有的和爺爺奶奶一起生活，有的寄養(yǎng)在親戚家中，屬于所謂的“留守兒童”，父母親情的缺失，使得他們在生活和學(xué)習(xí)上面臨很多心理問題，滑瑞潔想要去溫暖每一顆幼小的心靈，可是沒有專業(yè)心理知識，也許會適得其反。于是2010年4月，滑瑞潔自費參加了心理咨詢師國家資格遠程培訓(xùn)，目的就是為了更好地關(guān)心他們身心的健康發(fā)展，使每一個學(xué)生不掉隊，建立一個健康有序又充滿關(guān)愛的集體，讓他們能夠快樂成長。“能給學(xué)生帶來快樂、幸福，使他們感覺到父母雖不在身邊，還有老師關(guān)心溫暖著他們，學(xué)生說離不開我，其實我想說是我離不開他們。”滑瑞潔感慨地說。