彭一皓

美妙的音樂令人回味無窮；杰出的畫作讓人百看不厭。繪畫有著迷人而又神奇的魅力，吸引著每一個對它感興趣的人，包春雷，就是其中一個。不知什么時候，繪畫悄悄地在包春雷年幼的心里種下一顆藝術(shù)的種子。

包春雷說，尤記得還沒到上學(xué)年齡時，他就總喜歡拿著水彩筆在哥哥姐姐們的作業(yè)本上亂涂亂畫。因為這個“亂涂亂畫”的喜好，包春雷沒少挨批評。不過，批評之外，倒常常還能順帶收獲幾句肯定。

這些肯定，讓包春雷心里的藝術(shù)種子不斷茁壯成長，也讓他的繪畫天賦和潛力不斷得到發(fā)掘，更讓他下定決心要終身追隨于它。

高中畢業(yè)后，包春雷如愿考入云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)。大學(xué)期間，雖然主修的是油畫，但包春雷不愿放過任何學(xué)習機會，利用自己的所有業(yè)余時間，選修了中國畫、工筆畫、版畫，又自學(xué)設(shè)計、彩鉛畫、書法、篆刻……畢業(yè)那年，包春雷以優(yōu)異的成績被評為了優(yōu)秀畢業(yè)生。

不過，包春雷心里始終有個遺憾，幼時熱愛繪畫的自己，沒有得到過任何美術(shù)啟蒙教育。他希望，在學(xué)有所成之日，可以為農(nóng)村學(xué)校美育的啟蒙做出自己的貢獻。

在包春雷看來，農(nóng)村的小孩并不是缺少繪畫天賦，而是師資和教學(xué)設(shè)備實在太匱乏了。正巧，畢業(yè)時，紅河州個舊市教育局拋來了橄欖枝，他們想特招包春雷做小學(xué)美術(shù)教師。包春雷二話沒說，果斷答應(yīng)了下來。

醒悟：在美術(shù)教學(xué)中堅守初心

在許多農(nóng)村小學(xué)，因為師資有限，教師往往不單單只教授某一學(xué)科。包春雷被分配到的個舊市保和鄉(xiāng)冷墩小學(xué)同樣如此，因為教師人手不足，包春雷在承擔美術(shù)教學(xué)和班主任工作外，還承擔著語文、科學(xué)、體育等學(xué)科的教學(xué)工作。超負荷的工作，讓包春雷在深感疲勞的同時，逐漸有些失去最初的動力。直至一次“摸魚”的美術(shù)課，讓包春雷頓時醒悟過來。

那是參加工作第二個月的一堂四年級美術(shù)課。由于上午排滿了課，沒有一節(jié)空堂，一個上午的工作讓包春雷十分勞累，他無心再為孩子們講解和示范，便讓學(xué)生們自己隨堂練習，畫自己想畫的事物。過了許久，當包春雷強打精神去挨個去檢查學(xué)生們的作業(yè)時，他驚呆了：孩子們畫面上雖然沒有漂亮的色彩和華麗的邊框，但是他們卻用真摯的感情與不俗的線條把農(nóng)家事物表現(xiàn)得淋漓盡致：有的畫抽煙筒的老爺爺、有的畫香蕉地里勞作的農(nóng)民；有的畫小橋流水人家，還有的學(xué)生畫了一家人的午餐……頓時，包春雷感到了一種前所未有的興奮感和羞愧感。他興奮于發(fā)現(xiàn)了一群和他小時候一樣愛畫畫的孩子，同時羞愧自己整天怨天尤人迷失了方向，沒有全身心地為孩子們教學(xué)，只想著如何應(yīng)付學(xué)生們的美術(shù)課。

從那天起，包春雷暗暗起誓：他不僅要交給孩子們知識，還要給這些愛畫畫的孩子們系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，把孩子們心中那些平凡的事變成詩，變成畫。

偶然間，包春雷發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的周圍，鵝卵石到處可見，隨手可撿，這不正是因地制宜的絕佳素材嗎！在鵝卵石上作畫，不也是一種別樣的體驗？只要仔細地揣摩展開想象，對鵝卵石巧妙地裝飾一下，就能賦予小小的鵝卵石生命的氣息，成為一件件栩栩如生的作品。于是，在各級教育行政部門、學(xué)校的重視和支持下，包春雷對美術(shù)教學(xué)的部分內(nèi)容進行了有益的探索和創(chuàng)新，開發(fā)了以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的校本特色課程《創(chuàng)意鵝卵石畫》，彰顯學(xué)校特色，滿足學(xué)生需求，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力。在開展活動中，包春雷成立了“創(chuàng)意鵝卵石畫”興趣小組，每周定期開展活動，每次活動圍繞一個主題創(chuàng)作，例如，十二生肖、京劇臉譜、小黃人……每周有一次畫室開放日，讓那些沒有參加興趣小組的學(xué)生也可以去觀賞作品，從而達到培養(yǎng)欣賞美、理解美、創(chuàng)造美的目的。

如今，小小展覽室里，已經(jīng)擺滿了大大小小成百上千件作品，《創(chuàng)意鵝卵石畫》也成了冷墩小學(xué)的一張名片。包春雷說，山里的孩子對大山的一草一木，一鳥一石都充滿了感情，正是這樣的情感基礎(chǔ)激起了學(xué)生們的濃厚興趣與創(chuàng)作欲望，他想，這或許正是大自然給山里孩子們特別的禮物。

喚醒：繪畫幫助學(xué)生找回自信

學(xué)生小馬性格內(nèi)向，基礎(chǔ)差，是大家眼中的學(xué)困生，性格和學(xué)習的雙重困難讓他產(chǎn)生了不想繼續(xù)上學(xué)的想法，幾次逃學(xué)回家。包春雷與家長多次勸說后，小馬終于一臉不情愿地回到學(xué)校?？墒呛⒆訁拰W(xué)心理極其難治，對學(xué)習已經(jīng)沒有絲毫的興趣。然而，在一次美術(shù)課上，包春雷驚訝地留意到小馬對鵝卵石作畫有著濃烈的興趣。

此外，包春雷還意外發(fā)現(xiàn)了小馬平時有繪畫的習慣，他總是在一本繪畫作業(yè)本畫著他想“傾訴”的一切。這個發(fā)現(xiàn)令包春雷頓時喜出望外——找到解決問題突破口了。包春雷主動找到小馬，誠摯邀請他加入美術(shù)興趣小組，并在班里大聲地公布道：“老師發(fā)現(xiàn)了一位繪畫小能手，他就是……”當小馬的名字被公布后，在孩子們半驚、半羨慕的眼神中，小馬似乎找到了自信。慢慢地，包春雷發(fā)現(xiàn)，孩子原本內(nèi)向、自卑的性格在發(fā)生著變化，他變得更加自信，更加勇敢……在包春雷精心的輔導(dǎo)下，小馬在石頭上繪畫的作品一次次驚艷了校園。包春雷也多次推薦小馬的畫作去參加各級展出活動，多次拿獎的小馬同學(xué)自信心越來越足了，人也變得開朗起來。

在一次聊天中，他悄悄地告訴包春雷：他決心要把家門前紅河灘上的鵝卵石變成一件件人見人愛的藝術(shù)品。

包春雷告訴記者，改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，關(guān)鍵在于要做一個有“心”人：留心、細心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關(guān)心、耐心，提供學(xué)具助發(fā)展；恒心、愛心，教學(xué)協(xié)作勤指導(dǎo)。只要擁有這“六顆心”，就一定能把美傳播到每個學(xué)生的心里，傳播到鄉(xiāng)村的每個角落。