莫唯然

2007年，陳春從貴州民族學(xué)院畢業(yè)，帶著省級(jí)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，她開(kāi)始和師姐一起自主創(chuàng)業(yè)，闖蕩社會(huì)。時(shí)隔三年，自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷讓陳春意識(shí)到自己是一個(gè)適合做教育的人。她決定回歸大山深處，當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，因?yàn)檗r(nóng)村的孩子更需要自己。她要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，將新的教育理念帶給山村。2010年9月，適逢縣里招教師，經(jīng)過(guò)半年的層層考核，陳春從一千多人中脫穎而出，于2011年3月以一名人民教師的身份走進(jìn)了貴州省六盤(pán)水市盤(pán)州市?；l(xiāng)中心小學(xué)的校門(mén)。

孜孜不倦，以培促教

初入學(xué)校，陳春便面臨了一個(gè)出人意料的局面。全校79名學(xué)生，10名教師，6個(gè)班，一個(gè)班10來(lái)名學(xué)生。學(xué)生人數(shù)雖少，但有三分之二都是苗族，連普通話(huà)都不太會(huì)說(shuō)。陳春第一次在班上點(diǎn)名，有兩個(gè)孩子甚至連自己的漢語(yǔ)名字發(fā)音都不知道。這三分之二的苗族孩子雖然上課也認(rèn)真聽(tīng)講，可一下課他們就用苗語(yǔ)交流，讓初來(lái)乍到的陳春仿佛置身異國(guó)他鄉(xiāng)。那時(shí)，陳春是全校唯一的女老師，孩子的不信任，性別的不協(xié)調(diào)讓她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，她不止一次懷疑自己是否該繼續(xù)在大山里堅(jiān)守崗位。

帶著對(duì)教育的熱忱和對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待，陳春在一次次動(dòng)搖之中堅(jiān)持下來(lái)，在大山里一待便是八年。這八年里，陳春從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)前進(jìn)的腳步。她抓住一切機(jī)會(huì)，走出去學(xué)習(xí)，以省、市、縣，教育名師、骨干教師、優(yōu)秀教師等多種角色，參加過(guò)清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、西南大學(xué)等多所全國(guó)一流高校的在職進(jìn)修。每一次培訓(xùn)陳春都會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，她帶著先進(jìn)的教育理念與創(chuàng)新的教學(xué)模式回到學(xué)校，與同事分享，在班級(jí)實(shí)踐，再在全校進(jìn)行推廣。孩子們從最初的害怕英語(yǔ)，漸漸地變得喜愛(ài)英語(yǔ)，從膽怯變得自信。這樣的巨變對(duì)于苗語(yǔ)是母語(yǔ)，普通話(huà)是第二語(yǔ)言，英語(yǔ)是第三語(yǔ)言的孩子們來(lái)說(shuō)，是空前的。孩子們的變化也讓曾經(jīng)迷茫的陳春一點(diǎn)一滴地堅(jiān)定自己的內(nèi)心，農(nóng)村的孩子也是有前途的！2012年，陳春在六盤(pán)水市舉辦的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽上斬獲二等獎(jiǎng)，這一次的獲獎(jiǎng)讓陳春更加自信， 她始終堅(jiān)信，時(shí)代永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

探索適宜鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)的實(shí)踐道路

立足于三尺講臺(tái)，陳春一直秉持“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的教育信條。每當(dāng)她把一屆又一屆的學(xué)生送入他們理想的中學(xué)，心中收獲的喜悅、幸福與成就感是無(wú)與倫比的。在新時(shí)代做一名教育工作者，首要的能力就是要成為一名研究型教師，要能用高科技、新思路、新理念引領(lǐng)孩子們。

每年開(kāi)學(xué)的前一周，陳春都會(huì)花時(shí)間去思考、去準(zhǔn)備、去品味，如何讓孩子們?cè)陂_(kāi)學(xué)第一課上能總結(jié)上學(xué)期的得與失，并制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，陳春以立德樹(shù)人為先、授業(yè)解惑為輔，以小組探究為主的形式有效開(kāi)展教學(xué)工作。孩子在陳春的課堂上，擁有足夠的話(huà)語(yǔ)權(quán)，課堂是舞臺(tái)，孩子們都是自己的主角，而陳春只是充當(dāng)一名導(dǎo)演。讓孩子學(xué)有自信，活有尊嚴(yán)，陳春的課堂總是充滿(mǎn)掌聲、鼓勵(lì)聲和歡笑聲。

陳春說(shuō)自己是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的人，她的課堂沒(méi)有什么高大上的理念與制度，班規(guī)的核心便是尊重每一名同學(xué)并理解自己父母的不易與對(duì)自己的期望，思考作為班集體的一員身上肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這樣“務(wù)實(shí)”的班規(guī)讓孩子們都找到了作為主人公的自我定位，整個(gè)班級(jí)因?yàn)橄嗷ダ斫舛谇ⅲ驗(yàn)樯朴谒伎级M(jìn)取。

共同前行，走得更遠(yuǎn)

要讓孩子健康成長(zhǎng)，家校永遠(yuǎn)是一股繩。幸運(yùn)的是，八年來(lái)，陳春始終受到家長(zhǎng)的高度信任與支持。每一年開(kāi)學(xué)季的家長(zhǎng)會(huì)，她都會(huì)跟所有家長(zhǎng)談?wù)撘恍┘彝ソ逃?lèi)的話(huà)題，并有意識(shí)地給他們分享一些正確的家庭教育理念，讓更多的家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來(lái)，讓更多的孩子得以在有父母關(guān)愛(ài)的家庭健康成長(zhǎng)。通過(guò)這樣長(zhǎng)期的大面積輻射，更多的家長(zhǎng)意識(shí)到，老師終究是孩子教育問(wèn)題上的拐杖，自己才是最核心的要素。只有家長(zhǎng)不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，才能真正教育好子女。

一個(gè)人可以走得很快，但一群人能走得更遠(yuǎn)。深諳此道的陳春會(huì)將自己外出學(xué)習(xí)得到的收獲都分享給身邊的同事。連續(xù)三年，陳春為鄉(xiāng)里一百余名教師開(kāi)展免費(fèi)講座，為不同學(xué)段的老師答疑解惑。

要給同事做講座，準(zhǔn)備是一件挺“燒腦”的事，不僅要考慮幼兒園、小學(xué)、初中不同學(xué)段老師的不同需求，還要讓自己分享的內(nèi)容年年有新意，可借鑒、可實(shí)操。因此陳春的講座同樣務(wù)實(shí)，沒(méi)有深?yuàn)W的理論，而是有許多實(shí)用的教學(xué)案例穿插其間，這些案例讓老師們感同身受，找到共鳴，對(duì)講座內(nèi)容大加認(rèn)可。三年來(lái)，保基鄉(xiāng)的英語(yǔ)成績(jī)從之前全縣倒數(shù)逐漸上升為中上水平。2017、2018年，兩年來(lái)陳春不斷深入課堂為學(xué)校青年教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，以她的名師工作室為助推，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)帶出去的方式，讓青年教師迅速成長(zhǎng)。

一路走來(lái)，陳春通過(guò)自己的成長(zhǎng)，帶動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和同事的成長(zhǎng)。陳春說(shuō)，她就是要讓所有人都看到，鄉(xiāng)村教師是有前途的，鄉(xiāng)村教育是有藍(lán)天的。雖然今年她由于家庭原因調(diào)至縣郊學(xué)校，但教育之路未停，她還會(huì)帶領(lǐng)越來(lái)越多的同路人一起前行。