摘要：在是否能夠按照原計(jì)劃開學(xué)尚不明確之時(shí)，學(xué)校出臺(tái)了比較詳細(xì)的指導(dǎo)意見。意見不僅給出了準(zhǔn)確的網(wǎng)課開始時(shí)間，也對(duì)平臺(tái)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了預(yù)判，而且都給出了詳細(xì)的指導(dǎo)，還公開了平臺(tái)使用關(guān)鍵環(huán)節(jié)的值班人員的聯(lián)系方式，盡管教師和學(xué)生在家里進(jìn)行網(wǎng)課是個(gè)體，但學(xué)校管理部門不斷的通過微信、QQ等工具及時(shí)為教師服務(wù)，所有這一切都給教師和學(xué)生帶來了很多幫助，都感到了這不只是自己一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

關(guān)鍵詞：新冠病毒;網(wǎng)課;教學(xué)

一、引言

新型冠狀病毒突然出現(xiàn)，全國各地院校2020年春季學(xué)期均無法正常按期開學(xué)，在“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求下，各級(jí)教育管理部門紛紛出臺(tái)了在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見，分階段的采取了應(yīng)對(duì)延期開學(xué)的相關(guān)措施，通過前期的充分準(zhǔn)備，教師和學(xué)生都積極的通過超星泛雅學(xué)習(xí)通平臺(tái)、QQ、騰訊會(huì)議等平臺(tái)和形式開展網(wǎng)課教學(xué)，這在一定程度上減小了疫情延期開學(xué)對(duì)教學(xué)安排的影響，對(duì)信息化教學(xué)改革也有一定的促進(jìn)作用。盡管教師和學(xué)生在家里進(jìn)行網(wǎng)課是個(gè)體，學(xué)校管理部門不斷的通過微信、QQ等工具不斷的為教師服務(wù)，所有這一切都給教師和學(xué)生帶來了很多幫助，都感到了這不只是自己一個(gè)人在戰(zhàn)斗。下面就基于疫情防控期間在線教學(xué)開展情況，從在線課程建設(shè)、直播平臺(tái)選用、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面，對(duì)特殊時(shí)期在線教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和思考。

二、在線課程設(shè)計(jì)與搭建

1.教學(xué)資源

數(shù)字化資源是在線教學(xué)的基礎(chǔ)。在線教學(xué)資源來源三個(gè)方面，一是任課教師自制的、還未上網(wǎng)的資源，包括單元知識(shí)點(diǎn)文本、PPT、視頻、圖片和試題等;二是任課教師主持或參與建設(shè)的精品視頻公開課、慕課和職業(yè)教育資源庫課程;三是由平臺(tái)建設(shè)的線上課程。疫情期間我校明確要求以超星泛雅平臺(tái)為主其他平臺(tái)輔助的方式進(jìn)行，該平臺(tái)有不少精品課程提供給教師共享。

2.在線課程

如果教師已經(jīng)在超星泛雅學(xué)習(xí)通平臺(tái)建設(shè)有在線課程，則可以直接開課，或?qū)ζ渲袃?nèi)容根據(jù)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況進(jìn)行微調(diào)。按照資源碎片化、課程結(jié)構(gòu)化對(duì)課程整體設(shè)計(jì)。另外，教師還可以利用超星泛雅及其他平臺(tái)等在線課程網(wǎng)站上已有的課程建設(shè)課程。

三、直播工具選擇與應(yīng)用

由于疫情影響，師生不能見面。對(duì)課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問可利用超星泛雅、QQ、騰訊會(huì)議等軟件工具實(shí)現(xiàn)。

1.“超星泛雅學(xué)習(xí)通”是超星公司開發(fā)的在線教學(xué)平臺(tái)。教師登錄超星泛雅學(xué)習(xí)通，開啟授課后，即可顯示課堂二維碼，將二維碼分享至事先建好的班級(jí)QQ群或微信群，學(xué)生識(shí)別二維碼即可進(jìn)入課堂。學(xué)生到齊后，教師即可利用PPT 進(jìn)行講課。另外，可以語音直播、視頻直播、PPT 推送，學(xué)生還可以通過微信接收語音、視頻和PPT。

2.QQ，基本上是大家都有的，上手比較快，并且它的屏幕分享功能也非常好，不需要另外下載和安裝軟件，直接接收教師發(fā)出的屏幕分享就可以上課，如果只是用來播放PPT或文本的話還是比較好的，但如果是計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟件教學(xué)清晰程度就會(huì)要差一些，所以本人通常只利用來簽到和文件分享。

3.“騰訊會(huì)議”可以直接分享視頻、屏幕、圖片、PPT 等及軟件操作。另外也可教師也可選擇全屏出境講解。清晰度比較高，本人使用比較多。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施

面對(duì)教學(xué)方式變化，教師要探索適合線上教學(xué)的模式，對(duì)課前、課中和課后精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)課堂吸引力。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生成為課堂的主角，提升教學(xué)效果。

1.課前預(yù)習(xí)

教師可使用超星泛雅學(xué)習(xí)通的通知發(fā)放功能，通知學(xué)生預(yù)習(xí) “今日課程”。也可在課前通過QQ、微信群推送課程預(yù)習(xí)資料。除推送課件外，還可推送疫情防控科普知識(shí)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)防疫知識(shí);推送疫情防控期間涌現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生感知英雄、增強(qiáng)家國情懷;推送和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人故事，讓學(xué)生了解偉人進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的艱辛歷程。教師還可在學(xué)習(xí)通中增加課前測(cè)試、問卷調(diào)查、投票，了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果和預(yù)備知識(shí)的掌握情況。

2.課中學(xué)習(xí)

課中組織可根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和所使用的直播工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如按照自學(xué)+測(cè)試+討論+講解”“測(cè)試+討論+講解+測(cè)試”“ “講解+討論+測(cè)試+講解”等方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

使用學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議可以把學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)較多的問題作為主題講解，也可把要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為主題講解。講的過程中，還可與學(xué)生語音連線、視頻，了解學(xué)生對(duì)講解知識(shí)的掌握情況。講完之后，可以在學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議中將之前預(yù)設(shè)的投票、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試等互動(dòng)單元推出，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。之后可以根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果數(shù)據(jù)分析，再次進(jìn)入直播課堂，對(duì)存在問題較多知識(shí)點(diǎn)再予以講解。

3. 課后復(fù)習(xí)

教師可在學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、QQ、微信群中布置作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)生完成后，文件提交好好或拍照上傳，老師批閱。使用學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議可推送測(cè)試、作業(yè)，學(xué)生完成后提交，老師批閱。教師還可將優(yōu)秀作業(yè)、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)結(jié)果在學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、QQ、微信群中推送，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)效果。

五、總結(jié)與思考

新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間，高校要做到延期不停教、延期不停學(xué)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說是一次大的挑戰(zhàn)，由于每個(gè)教師的信息化基礎(chǔ)差別很大，少量信息化能力強(qiáng)的能立馬進(jìn)入主角，還有大量不夠熟練的非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，所以學(xué)校也是面臨著很大的挑戰(zhàn)。通過一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)實(shí)踐，收獲還是很大，第一，提升了師生的信息化技能。廣大教師學(xué)會(huì)了課程視頻錄制、在線課程制作方法，學(xué)生也學(xué)會(huì)了超星泛雅學(xué)習(xí)通的使用。第二，凸顯了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在線教學(xué)中，依托超星泛雅學(xué)習(xí)通，開展的多樣互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)了起來，不再是傳統(tǒng)課堂中教師的“獨(dú)角戲”，而是師生的“大合唱”。第三，提高了師生線上線下混合教學(xué)的認(rèn)識(shí)。線上線下混合教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)現(xiàn)形式，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，是“一流專業(yè)”“高水平專業(yè)”建設(shè)的必然要求。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱海波.新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間在線教學(xué)的實(shí)踐與思考?[J].陜西教育（高教）.2020，07

[作者簡介] 郭美云（1964—），女，漢族，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，教授，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)教育研究。