劉蘭兒

一所學校的發(fā)展不是為了贏得一時的掌聲，而是一場漫長的馬拉松，比的是耐力和韌勁。一個教育管理者既要能夠在歲月靜好中負重前行，更要能夠在危機中實現(xiàn)最美逆行。

會澤茚旺高中2008年建校，到2014年，經過短短六年的發(fā)展，已經因為奪目的高考成績在全省聲名鵲起。然而付飛的就任卻被普遍認為是“接燙手山芋”，因為此時學校剛好完成了由民辦公助到純公辦的機制轉軌，對內面臨規(guī)章制度松弛、優(yōu)秀教師流失等棘手問題，對外需應對縣外學校奮起直追帶來的教學壓力，稍有不慎就是全縣教育的罪人。付飛并沒有被這些困難嚇倒，他說，“人一生不做幾次熱鍋上的螞蟻，不接幾次燙手的山芋，又有什么意思呢？” “遠飛者當換其羽”，一切偉大的事業(yè)都需要在繼往開來中推進，教育更是如此。

深入教學一線，做學生成長引路人

盡可能多地記住學生的名字，對一個管理著數(shù)千人規(guī)模學校的校長來說，并不是一件容易的事情。這意味著，繁忙的管理工作以外，還要盡量抽出時間走近學生、了解學生，這樣才能保證準確又牢固地記住學生的名字。

付飛做到了，這是他對自己的諸多基本要求之一。只要不外出，每天早上，在學生早自習前，付飛就會在各個教學樓的每層樓走一走，去各個班級看一看，并隨機和學生們交流，了解學生們的學習生活情況。2017年畢業(yè)的學生王敏對此深有體會，他曾在對母校的留言中寫道：“記得高三上學期的一天，校長來我們班和同學們閑聊，言語間叫出了很多同學的名字，其中不只有成績靠前的同學，我頗為吃驚，但想一想，按照校長和同學們交流的頻率，記住這么多同學的名字是很正常的?！?/p>

就任會澤縣茚旺高級中學校長以后，付飛要求所有的校級領導都必須深入教學一線，每位校級領導掛鉤一個年級的2到3個班級，定期與班主任溝通，與學生們交流。

即使工作繁忙，付飛也長年堅持親自掛鉤高三年級的4個班級，定期和對應班級的班主任有效溝通，經常和在學習上、思想上波動較大的學生個別談心，幫助他們緩解焦慮情緒。擔任校長6年間，付飛累計掛鉤的班級多達24個，一對一談過心的學生近300人。

發(fā)生在學生張允身上的故事，便是一對一談心場景下的一個典型縮影。

2015年5月初，付飛從掛鉤班級班主任處了解到學生張允最近情緒不穩(wěn)。付飛詳細了解了情況，仔細斟酌后，在當天下午自習時段，特意把張允從教室里叫出來，邀他一起看夕陽。

張允后來回憶說：“付校長第一次把我叫出去時，我緊張死了，以為他要狠狠地批評我，結果他卻只是和我一起看了十分鐘夕陽?！?/p>

兩天后下午同一時段，付飛又把張允叫了出來，這一次付飛詢問了張允的學習情況，鼓勵他要全身心努力。

又過了幾天，付飛再一次把張允叫出了教室，這時候張允的情緒已經穩(wěn)定了許多，付飛問張允：“知道我為什么幾次請你出來看夕陽嗎？”張允搖搖頭。付飛說：“因為這個時間段只能看夕陽啊，我們每個人都要努力在恰當?shù)臅r間做恰當?shù)氖拢F(xiàn)在離高考時間不多了，我相信你一定能調整好自己的狀態(tài)……”

就這樣，在幾次夕陽下的談話后，張允調整好了自己的狀態(tài)，在高考前的最后一個月全力沖刺，最終考出了685分的好成績，被一所著名的雙一流大學錄取。付飛也收到了一張署名張允的明信片，明信片上，有一個手畫的大大笑臉。

看著明信片上大大的笑臉，付飛篤定，越是想看到學生美好的笑臉，越需要教育工作者，尤其是教育管理者付出更多的努力。2017年11月，在付飛的大力推動下，茚旺高中心理健康中心“聽心閣”掛牌成立。

“聽心閣”除了設置有“沙盤室”“減壓室”“輔導辦公室”等輔助設備外，更多的亮點在于就任老師的專業(yè)性：來自陜西師范大學的全日制心理學碩士，有多年教學經驗的名師名班主任……老師們輪班負責在教學時間為學生提供心理健康咨詢服務。

自成立以來，“聽心閣”還開展了“學生青春期健康教育”“考前心理減壓輔導”等近20場專題講座，在一定程度上為學生的健康成長和茚旺高中出色的高考成績打下了扎實的心理基礎，付飛說：“學校應該先讓學生成為一個健康的人，再幫助他們去考一所滿意的大學。”

完善幫扶制度，照亮貧困學生路

會澤縣茚旺高級中學地處國家級貧困縣，絕大多數(shù)學生來自農村，家庭條件差。要讓這些貧困學生全身心投入學習，必須要先解決他們生活上的困難，堅定他們教育脫貧的信念。

付飛就任茚旺高中校長不久，就在德育處設立了“貧困學生救助點”，由專人負責這項工作。學校也形成了“班主任摸排上報——德育處個別談話——專人家訪確認信息——精準幫扶”的救助流程。

在國家相關政策的支持和付飛的努力爭取下，目前茚旺高中已經建立了幾十個學生救助項目，建立了“國家救助政策為主，愛心人士和學校為輔”的貧困生救助體系，真正實現(xiàn)了“不讓一位學生因為貧困而失學”的原定目標。

每當有人問起為何每年都要投入大量時間和精力去幫扶貧困學生時？付飛總會講起他親身經歷的這件“小事”：

2014年9月的一個下午，付飛正在德育處和工作人員查看學校貧困學生的救助情況時，正巧遇到一位帶著兒子來辦退學手續(xù)的父親。父子倆滿臉愁容，付飛心生詫異，忙出聲詢問，才知悉這位學生家住會澤縣最為貧困的大海鄉(xiāng)小江村（會澤縣本就是國家級貧困縣，而大海鄉(xiāng)小江村又是會澤最為貧困的村），上有年老多病的爺爺奶奶，下有還在讀小學的弟弟妹妹，全靠沒有文化的父母在工地上打雜養(yǎng)活全家，負擔重，家里實在貧困。即使學校有各種救助，孩子也已經讀到高三且成績優(yōu)秀，但家長還是覺得讓孩子退學去打工是改變家庭現(xiàn)狀見效最快的方式。

得知事情原委后，付飛陷入沉思，想起自己的求學往事。出身于農民家庭的付飛，兄弟姐妹多，經濟負擔重，年少的他有時候連肚子都難吃飽，好幾次，成績優(yōu)秀的他都差點失學。是他當時的老師極力勸說父母，他才得以克服重重困難完成學業(yè)。讀書，讓付飛畢業(yè)后找到了心儀的工作，家中的境況也由此得到極大的改善。付飛深知，是教育改變了他和家庭的命運。

凝視著站在眼前的父子，付飛仿佛看到了當年的自己，他把家長和學生請到校長辦公室，耐心地向他們講解學校的救助政策，承諾會盡己所能解決這位同學生活上的困難，并真誠地和他們聊起自己當年的求學經歷，讓家長和學生堅定通過教育來改變家庭現(xiàn)狀的信念……

在付飛的努力下，父親最終妥協(xié)了，同意讓兒子繼續(xù)接受學業(yè)。幾年后，付飛再一次見到了這位家長，這一次家長不再長吁短嘆、愁眉不展，他滿眼含笑，緊緊拉著付飛的手說：“付校長，我兒子今年大學畢業(yè)了，在昆明找到了一份很好的工作，我代表全家感謝您，沒有您，我們家怕是不會有今天?！?/p>

看著這位家長的笑臉，付飛更加堅定了要盡己所能照亮貧困學生人生之路的初心：像這樣家庭貧困成績優(yōu)異的學生在會澤縣茚旺高中不是個例，而是一個龐大的群體。自他們高中一入學，就將在茚旺高中完善的救助體制下解決生活上的困難，從而能夠專注學業(yè)，通過教育，改變自己的命運，改變家庭的命運。

為班主任過節(jié)，提高職業(yè)認同感

會澤茚旺高中2008年建校，到2014年，經過短短六年的發(fā)展，已經因為奪目的高考成績在全省聲名鵲起。然而付飛的就任卻被普遍認為是“接燙手山芋”，因為此時學校剛好完成了由民辦公助到純公辦的機制轉軌，對內面臨規(guī)章制度松弛、優(yōu)秀教師流失等棘手問題，對外需應對縣外學校奮起直追帶來的教學壓力，稍有不慎就是全縣教育的罪人。

能不能把全校教職工的心凝聚在一起？能不能延續(xù)學校原有的辦學質量？能不能讓學校突破瓶頸贏得一個新的發(fā)展機遇？面對校內外的這些質疑和擔憂，付飛沒有過多解釋。

經過前期充分的調查和準備，付飛決定首先強化學校原有的考勤制度和末位淘汰制，這些制度被認為是茚旺高中高速發(fā)展的根本，然而在學校人事更迭過程中卻日益松弛——強化考勤制度確保了全校教職工按時到崗，形成了更好的工作作風；末位淘汰制的完善使全校教職工在合作中競爭，激發(fā)了老師們工作的熱情，全校上下形成良性了競爭。

但是，最顯著的改變還得當數(shù)老師們對班主任這一職位態(tài)度的轉變。作為一所全封閉寄宿制學校，在茚旺高中，班主任的工作相比其他形式的學校工作量更大，責任更重，需要投入的時間更多。然而，自付飛就任以來，學校很少再出現(xiàn)老師不愿意當班主任的情況，有些學年還常常出現(xiàn)因為主動要當班主任的老師太多，以至于需要競爭上崗的情況。

付飛是如何做到的呢？一位近五年每年都主動申請當班主任的老師說：“老師們不愿意當班主任原因其實很簡單，就七個字‘錢少‘事多‘責任大，付飛校長到任后解決了這些問題，老師們當班主任的積極性自然就提高了。”和五年前相比，目前，學校班主任的津貼提高了兩倍多，班主任的收入基本實現(xiàn)和工作量成正比，拉開了和普通老師的差距。在評優(yōu)樹先上，學校也優(yōu)先推薦承擔班主任工作的老師。

其實，很多老師不愿意當班主任，除了待遇外，還有一個重要的原因，那就是怕承擔管理學生可能帶來的風險。在了解到部分班主任因為怕學生家長無理糾纏而不敢管或者不深管學生后，付飛帶領全校教職工深入全面學習了國家的相關政策法規(guī)，多次在全校班主任會議上鼓勵班主任們在國家法律規(guī)定允許的范圍內適當懲戒違紀學生，承諾只要班主任們工作合理合法合紀，學校就是全體班主任的堅強后盾。

2017年，付飛率先給全校一百多位班主任過起了“班主任節(jié)”，這一舉動讓班主任這個平凡而又重要的崗位獲得了新的尊嚴和自信，此后，付飛將每年五月的第一個周六固定為“班主任節(jié)”，由學校統(tǒng)一為全校班主任定制服裝，組織豐富活動，以這種形式來感謝班主任一年來的努力付出。

采訪中，付飛說：“如果教育是一片海，班主任應該是學生最重要的擺渡人，只有讓擺渡人獲得足夠的尊重，學生才能夠安全到達彼岸?！?/p>

在付飛的不懈努力下，茚旺高中的班主任團隊把“小我夢想”和“大我情懷”巧妙融合，用愛心譜寫教育情懷，用實際行動詮釋責任與擔當，和全體老師一起使建校僅僅十二年的茚旺高中在曲靖地區(qū)扎穩(wěn)了根，在滇東北開出了花，在云南贏得了一片贊譽。

付飛用時間證明：一所學校的發(fā)展不是為了贏得一時的掌聲，而是一場漫長的馬拉松，比的是耐力和韌勁。一個教育管理者既要能夠在歲月靜好中負重前行，更要能夠在危機中實現(xiàn)最美逆行。