蔡雪純

這是我走上教師崗位以來的第一個(gè)寒假，也是我所經(jīng)歷的最不同尋常的一個(gè)寒假。網(wǎng)絡(luò)上調(diào)侃說，寒假假期余額不足還能充值的愿望仿佛在今年實(shí)現(xiàn)了，但對我來說，我打心底里希望這個(gè)假期能快點(diǎn)結(jié)束，能夠早日回到我熟悉的校園，回到我幸福的教室，見到我那一個(gè)班可愛的孩子們，希望一切都能歸于平靜，國泰民安……

這個(gè)寒假，這場戰(zhàn)役，我想為中山的團(tuán)結(jié)點(diǎn)贊。

來到中山，我有幸結(jié)識了一群優(yōu)秀而團(tuán)結(jié)的同伴。我的師傅聞靜老師，以溫潤如玉的性格、循循善誘的素養(yǎng)，對我言傳身教，為我排憂解難;同組的伙伴們通力合作，積極應(yīng)對著工作不斷帶來的挑戰(zhàn)，加緊研讀教材，分工錄制微課。因?yàn)榉止ぜ?xì)致而明確，我們的工作進(jìn)行得有條不紊，可謂繁多卻不雜亂，緊張卻不慌張。

時(shí)間緊任務(wù)重，這就更需要我們“心往一處想，勁往一處使”。我們細(xì)化分工，主動承擔(dān)著分內(nèi)分外的工作任務(wù)。年輕教師熟練地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尋找豐富的教學(xué)資源、更加快捷的微課制作和在線教學(xué)方法;年長的教師運(yùn)用多年積累的經(jīng)驗(yàn)，編輯和修改課程方案，安排教學(xué)計(jì)劃，和家長進(jìn)行溝通。作為入職不久的年輕人，我為自己能在中山這樣團(tuán)結(jié)的大家庭中磨煉、成長而感到幸福。

這個(gè)寒假，這場戰(zhàn)役，我想為中山的認(rèn)真點(diǎn)贊。

歷時(shí)一周，我們第一期的四節(jié)微課制作接近尾聲。從微課錄制的技術(shù)學(xué)習(xí)，到平臺上傳方法的錄屏討論;從PPT精確到動畫順序的精雕細(xì)琢，到微課腳本逐字逐句的層層打磨;一遍遍上傳下載，一次次推翻重來，一場場電話會議，一個(gè)個(gè)無眠夜晚……每一個(gè)十分鐘的呈現(xiàn)，背后都隱藏著我們不敷衍、不將就的倔強(qiáng)，而最后的完美，都令人由衷地生發(fā)出溫暖和感動。

在這個(gè)過程中，我還看到了我們中山教師因愛而不停歇的“瘋狂”。在中山，我是一名班主任，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，是政策的傳達(dá)者和落實(shí)者，是家校的聯(lián)絡(luò)者，是班級的組織者。在中山，我也是孩子們的語文教師。作為教育者，中山人即使拼盡全力也不愿看到任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，所以，我們愿意，為了錄制一節(jié)完美的微課，點(diǎn)亮深夜家里最晚熄滅的那盞燈;我們愿意，為了安撫孩子們的內(nèi)心，在零散而稀少的休息時(shí)間里掏出一顆真心，寫下大段大段的書信;我們愿意，為了讓孩子在家學(xué)習(xí)也能更高效地汲取知識，不停重復(fù)著學(xué)習(xí)單和學(xué)習(xí)任務(wù)的修改核對。

這份認(rèn)真，是屬于每一位中山教師的成績，也是每一位中山教師為新教師上的最有意義的一課。他們告訴我：“為師者，當(dāng)如此?！?/p>

這個(gè)寒假，這場戰(zhàn)役，我想為中山教育的大愛點(diǎn)贊。

為孩子們照亮前行的路，一路上，我們從不孤單，這是中山給我的力量。

這個(gè)假期雖然忙碌，但完成了一項(xiàng)項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难杏懼蟮妮p松感，聽到一聲聲孩子稚嫩的“老師，我聽懂了”之后的成就感，結(jié)束了一整天的煩瑣工作之后的安心，看到孩子們生活精彩瞬間的欣喜，種種情景都讓我無悔自己的選擇，無悔對中山的選擇，無悔將中山精神根植于心。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我愿成為孩子們的一棵大樹，在中山的森林中茁壯成長，也為那一份大愛、那一種責(zé)任，奉獻(xiàn)出自己的力量。