●寧夏銀川市金鳳區(qū)第九中學 李 琴

教師在教學中要讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生發(fā)現學習的樂趣，由厭學變?yōu)楹脤W，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高教學效率。要讓學生主動學習，教師就要通過各種方法和途徑激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

一、讓學生走出對政治學習的認識誤區(qū)

有很多高中生對政治學習存在認識誤區(qū)。因此，教師要做好高中政治教學工作，就要讓學生走出對政治學習的認識誤區(qū)。

在教學中，筆者發(fā)現，高中學生對政治學習最為普遍的認識誤區(qū)有兩種，其一是把政治學習簡單化，其二是把政治學習復雜化。

把政治學習簡單化的學生認為政治學習就是背背課本，自己政治學得不好完全是因為自己的記憶力差。他們只會一味地去死記硬背，雖然很努力，但成績卻遲遲提升不上去。這樣，這些學生就會把問題歸結為自己沒有學習政治的天賦，從而喪失學習的興趣，最后干脆放棄學習。針對存在這種認識誤區(qū)的學生，筆者通過多年的教學經驗總結出，教師應當在學生第一次接觸政治的時候，比如新生第一堂政治課上，強調政治學習的重要性，根據每個學生不同的特點進行分析，對每個學生進行不同的學習指導，指出正確的學習方法，從而讓學生走出對政治學習的認識誤區(qū)。

把政治學習復雜化的學生認為政治這門學科過于深奧，政治離自己的生活過于遙遠，而不會把政治同現實生活相聯系。這樣學習效率自然很低。針對存在這種認識誤區(qū)的學生，筆者總結到，教師在政治教學中要善于將教材內容與學生的日常生活相聯系，讓學生覺得政治離自己的生活并不遙遠，讓學生感受到政治學習的樂趣，變被動學習為主動學習，從而讓學生走出對政治學習的認識誤區(qū)。

學生只有走出對政治學習的認識誤區(qū)，才會更主動地去學習政治。因此，教師應當引導學生走出誤區(qū)，這樣，課堂效率才會得到提高。

二、要善于激發(fā)學生對政治的學習興趣

現在的教育手段多種多樣，教師應當根據學生特點、教學內容采取不同的教學手段。

例如，采用多媒體輔助教學。教師通過播放視頻、圖片、音樂、動畫等創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。

又如，設計一些小游戲，讓學生猜謎、編詩歌等。這樣，學生每節(jié)課都會有不同的課堂體驗，就不會覺得政治課無聊了。教師要讓學生切切實實地學到知識，并且一直保持對政治學習的濃厚興趣。

教師在課堂上采取多種教學手段，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生學有所得。

另外，教師在課堂上如果多運用輕松幽默的語言，不僅可以打破沉悶、嚴肅的課堂氛圍，還可以讓學生多主動思考，從而激發(fā)學生對政治學習的興趣。

三、政治教學中需要注意的一些問題

教師要讓學生積極參加社會調查，進行研究，撰寫調查報告。例如，讓學生到自己所在社區(qū)就“普通民眾如何參與民主管理”進行調查后，撰寫出一份調查報告，并且讓學生對遇到的問題進行討論。這樣會讓學生更加深切地體會到政治的意義，從而在無形之中學習到政治知識。不僅如此，教師還可以對做得好的學生提出表揚，讓其充分發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)其更加積極地學習政治知識。

教師要改善師生關系?！皩W生不喜歡老師、老師不關心學生”而導致學生學習效率低下的例子數不勝數。教師在日常生活中要多關注學生，掌握學生的情感變化，讓學生感覺到老師的期待。教學的過程不僅僅是傳授知識的過程，更是學生和教師情感交流的過程，如果師生間建立了良好的師生關系，就會情感交融，產生共鳴，進而提高教學質量。

總而言之，高中政治是一門非常重要的學科，它可以讓學生在學習中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對素質教育起到了很重要的作用。對于教師來講，政治也是需要不斷學習的課程，教師要從不同角度來審視教學，讓學生在學習政治知識的同時，增強各個方面的素質。教師要不斷探索新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。