張伊彤

放下那些不能釋懷的事情，敞開胸襟，盡情擁抱生活中的喜怒哀樂吧。哪怕生活無常，我們都應從從容容地面對。

——題記②

舞蹈排練室里，大家正緊張地排練著。③

老師緊盯著我們，眸光多次從身為領舞的我身上劃過。我頓時更加緊張了。直到最后一個動作的結束，老師緊繃著的臉才稍稍松懈下來，嘴角揚起了一絲滿意的微笑：“好了，大家休息吧。桐你過來一下?！蔽易叩嚼蠋煾?，老師一把拉住了我，說：“桐，領舞的人中考能多加兩分，我希望在領獎臺上能看到你的身影……”④

“來，每人再做一組訓練，然后休息……”我想自己最后一個下腰動作并不是很流暢，便去一邊練了。剛在半空中停的時候，一個影子突然直沖向我，硬生生地把我撞倒在地。劇烈的疼痛讓我一時頭腦發(fā)懵，感覺自己的身體像是被分成了兩半。我正打算抬頭看看是誰撞的，就聽到了一個聲音：“哎呀，桐，對不起。沒事吧？這么胖還做這么高難度的動作，還占據場地的中間位置……哎呀，我真是一不小心……”⑤

循聲望去，我看見了琳那張故作姿態(tài)的臉，聽見了她那陰陽怪氣的聲音。但一想到琳是我的替補隊員，我就想通了，臉上立馬顯出了憤怒的神色：“我胖是吃你家大米了，還是擋你家WiFi了？我胖咋了？”“你……”⑥

“行了，別吵了?！崩蠋熂皶r制止了我們兩個。隨后，我被同學們扶著去了醫(yī)院，診斷結果是腰部肌肉挫傷，需要休養(yǎng)一個星期，這一個星期內什么都不能干。至于琳，毫無懸念地替補了我的位置。⑦

起初，躺在床上，我恨死了琳，這件事像魔咒一樣纏繞著我。但就在一個深夜，我豁然開朗：不就那幾分嗎？在文化課上努力努力，也是可以拿下的。我一直對已經無法改變的事實耿耿于懷，但如此執(zhí)著對我又有什么用呢？也許去留無意、寵辱不驚，才能欣賞到花開花落、云卷云舒的美景。如此思索，琳這個人與那件事便成為過往，逐漸淡出我的記憶。⑧。

人生將會經歷萬千種種，放不下過去，又如何能拿得起未來？

走過，才頓悟，才豁然……⑨

①初見題目，相信大家都會產生疑惑：走過哪里？明白了什么？帶著這樣的問題，讓我們繼續(xù)讀下去。

②題記其實是對習作情感的高度濃縮，“釋懷”“敞開胸襟”……從這些關鍵詞中，我們可以看出習作的主要內容是關于生活中遇到困難如何化解的故事。

③獨句段，告訴我們故事發(fā)生的地點和人物。

④捕捉到了一個典型的場景：老師的關注是因為“我”是領舞，也因為老師對“我”的期望很高。在這個場景中，對老師的神態(tài)、語言描寫得比較到位，為下文意外的出現(xiàn)及“我”的情緒化等情節(jié)做了鋪墊。

⑤捕捉到了另一個典型場景：“我”的訓練很刻苦，緊承著上文，但是意外發(fā)生，“我”被撞受傷。小作者對自己受傷后的疼痛描寫得非常到位。

⑥寫出了“我”和琳的“交鋒”，語言描寫和神態(tài)描寫皆比較到位。

⑦老師及時制止，“我”去了醫(yī)院，需要休養(yǎng)，琳替補了“我”的位置，這些情節(jié)寫得比較簡略。可見，小作者在構思的過程中，注意到了詳略得當。

⑧本段主要表達了“我”的頓悟。這種情感的變化過程采用了對比的手法，先寫自己的“恨”，恨琳，恨這件事的發(fā)展方向。但在“恨”中，“我”的情緒又能自我化解，頓悟出對無法改變的事實就應該放下、不要那么執(zhí)著的道理，體現(xiàn)出了少年成長的主題。

⑨用含蓄的語句結尾，點題。結尾的“頓悟”“豁然”是對“走過才明白”的升華。

總評

小作者用較為生動的語言為我們講述了自己成長過程中的一段經歷，并用生動的筆觸還原了事件的發(fā)展過程，人物刻畫栩栩如生。習作有以下技法值得同學們借鑒：

1.運用題記，闡明中心。習作在開篇運用了題記的手法，詮釋了小作者想到生活中的一段過往后生發(fā)的感慨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.場面定位，背景集中。習作在開篇時就用極簡的語句為我們描繪出了故事發(fā)生的場景——“排練室”，語言簡潔，表意清晰。這樣構思，寫人記事相對集中。

3.人物描寫，細膩生動。為了生動地刻畫人物，習作運用了大量的語言描寫和神態(tài)描寫。琳陰陽怪氣的解釋，一方面澄清自己不是故意為之，另一方面又嗔怪“我”的胖和練習的地方不合適，這樣欲蓋彌彰，恰恰表現(xiàn)出琳耍的小陰謀，為“我”知曉事實真相后內心產生恨意作鋪墊。描寫“我”時，運用了大量的內心獨白，這樣寫，讓人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者面前，個性特征非常鮮明。

4.主旨深刻，關注成長?，F(xiàn)實發(fā)生的場景歷歷在目，讓人產生恨意，也讓讀者為“我”的不幸遭遇而唏噓感慨，但是“恨”畢竟不是積極向上的，我們也不提倡寫這樣感傷頹廢的結尾。

于是，“我”的豁然開朗，是情節(jié)發(fā)展的需要，也是讀者都期望看到的“我”的轉變。在轉變中，我們收獲了“面對無法改變的事實時，不要耿耿于懷，要學會放下”的道理。

（董問博）