陳超

摘 要：我國的高等教育肩負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。大學(xué)教師是高校學(xué)生培養(yǎng)的重要支撐，其職業(yè)道德修養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。教師職業(yè)道德的建設(shè)離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的高等教育領(lǐng)導(dǎo)地位，是全面貫徹黨的基本路線和教育政策的根本保證。脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)，既不能堅(jiān)持社會(huì)主義教育的方向，也不能履行黨和人民賦予的歷史信任。

關(guān)鍵詞：高校;黨建;教師;職業(yè)道德

新時(shí)期，高校中青年教師所占比重不斷上升，他們正在成為高校教書育人的主力軍。然而，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)外一些不良思潮，如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等沖擊著人們的內(nèi)心世界，使人們的價(jià)值觀、道德觀和心理狀態(tài)發(fā)生了改變，這也給教師群體帶來了不容小覷的負(fù)面影響。作為高校教師，除了在業(yè)務(wù)能力上要精湛以外，在道德品質(zhì)上更要高尚。但目前高校青年教師職業(yè)道德問題諸多，由此所帶來的不良影響也亟待解決。因此，新時(shí)期高校青年教師的職業(yè)道德建設(shè)已成為一項(xiàng)迫切的任務(wù)，而黨建作為高校思想政治教育的主抓手，可從中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

一、高校黨建的發(fā)展和重要性

中華人民共和國成立以來，高校黨組織根據(jù)國家在不同時(shí)期面臨的不同任務(wù)，不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。例如，在新中國成立初期，為了團(tuán)結(jié)中華民族、推進(jìn)新中國的建設(shè)，高校對(duì)師生推行了廣泛的愛國主義教育;在土改運(yùn)動(dòng)時(shí)期，高校師生范圍內(nèi)形成了一種革命性的人生觀;在大規(guī)模計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，高校黨組織認(rèn)真貫徹了毛澤東的“健康、好學(xué)習(xí)、好工作”的指導(dǎo)方針，提倡科學(xué)發(fā)展，承擔(dān)了部門調(diào)整和教學(xué)改革;改革開放以來，黨的組織根據(jù)國家戰(zhàn)略的需要，創(chuàng)建了大量卓有成效的工作，取得了顯著成績，為我國高等教育事業(yè)與國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，提供了強(qiáng)有力的政治和組織保障。

高校教師的職業(yè)是教書育人，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣使命。職業(yè)道德是教師的靈魂，是教師在長期的教育實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和素質(zhì)的總和。正如鄧小平同志所指出的：“一所學(xué)校能否培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需的人才，能否培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有社會(huì)主義覺悟的受過教育的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師?！边@充分表明了加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。高校黨建是整個(gè)黨的建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)，既是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求，也是促進(jìn)高等教育發(fā)展、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重要舉措。因此，高校教師的職業(yè)道德水平與黨組織建設(shè)水平直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展方向。

二、新時(shí)期高校青年教師道德修養(yǎng)問題

（一）理想信念弱化

部分青年教師的理想信念弱化，主要體現(xiàn)在“價(jià)值觀失衡，職業(yè)理想不穩(wěn)定”。一方面，他們對(duì)馬克思主義的基本理論和黨的方針政策了解不夠;另一方面，他們錯(cuò)誤接受了一些非主流價(jià)值觀，尤其是西方價(jià)值觀的入侵，對(duì)共產(chǎn)主義理想、中國特色社會(huì)主義的信仰和社會(huì)主義核心價(jià)值的信念發(fā)生了動(dòng)搖，導(dǎo)致在處理學(xué)生的日常事務(wù)時(shí)，向?qū)W生過度宣揚(yáng)西方的思想和價(jià)值觀，片面夸大國內(nèi)社會(huì)的陰暗面，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的判斷，使得學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些青年教師受社會(huì)價(jià)值多元化思想的影響越來越大，忽視自我完善，忽略思想政治理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于黨的基本路線和方針政策秉持不在乎、不理解、不研究“三不”方針的情況屢見不鮮。在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)，他們往往選擇個(gè)人利益、物質(zhì)享受和實(shí)用主義，而忽視了青年教師、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的對(duì)黨的紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

（二）角色定位不準(zhǔn)

一些年輕教師是新教師，他們剛剛走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，還沒有及時(shí)適應(yīng)角色的變化。他們還處在學(xué)生時(shí)代的思維模式，不能及時(shí)以高校教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。此外，在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，一些青年教師在教學(xué)活動(dòng)之余，常會(huì)擔(dān)任一定的社會(huì)職務(wù)。身份的頻繁轉(zhuǎn)換，使得他們難以找到合理的職業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于教師的身份缺乏認(rèn)同感，在以身作則，以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己方面懈怠不足。品德高尚的教師，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)起著積極的作用。然而，一些職業(yè)道德修養(yǎng)不足的青年教師，只把教學(xué)看成是簡單的知識(shí)的重復(fù)和灌輸，把教學(xué)看成一種謀生的手段，缺乏愛崗敬業(yè)的基本素養(yǎng)。這顯然是不符合時(shí)代發(fā)展需求的，在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須不斷加強(qiáng)青年教師的個(gè)人修養(yǎng)和道德建設(shè)。

（三）學(xué)術(shù)態(tài)度不端

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)高校教師的科研創(chuàng)新提出了更高的要求。許多高校都把教師的科研能力作為職稱評(píng)定的考核標(biāo)準(zhǔn)。但是，青年教師科研基礎(chǔ)薄弱、積累少，短時(shí)間內(nèi)很難將研究內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，為了能夠盡早評(píng)上職稱，部分教師就會(huì)出現(xiàn)盜用他人學(xué)術(shù)成果等學(xué)術(shù)不端行為，這對(duì)于學(xué)術(shù)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步是十分不利的，同時(shí)也為學(xué)生做了錯(cuò)誤的示范，是嚴(yán)重的師德失范行為。

三、高校黨建工作如何促進(jìn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

高校黨建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和長期任務(wù)，需要結(jié)合實(shí)際，持之以恒的思考與變革。加強(qiáng)高校黨建工作，要以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，建立科學(xué)的制度保障體系，用科學(xué)的方法提高黨的建設(shè)的科學(xué)水平，把黨中央的重大戰(zhàn)略規(guī)劃和精神與高校實(shí)際相結(jié)合。

（一）加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)

德才兼?zhèn)洹⑺枷胝嗡刭|(zhì)高、志向遠(yuǎn)大、有黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的黨員是成為基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)力量的必備條件。學(xué)院黨組應(yīng)將組織領(lǐng)導(dǎo)納入各級(jí)干部培訓(xùn)計(jì)劃，開展重點(diǎn)培訓(xùn)，提高組織領(lǐng)導(dǎo)的理論水平和業(yè)務(wù)水平，充分調(diào)動(dòng)基地力量黨組織成員的工作積極性;堅(jiān)持“共同維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保證、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、穩(wěn)健發(fā)展”的黨員建設(shè)工作，加強(qiáng)學(xué)院黨組織領(lǐng)導(dǎo)教育的培訓(xùn)力度。要根據(jù)各部門的實(shí)際情況，制定科學(xué)的黨員發(fā)展規(guī)劃，積極吸收和落實(shí)合格的青年教師和學(xué)生入黨，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。研究制定處理不合格黨員的辦法，并逐步改革優(yōu)秀黨員的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu);建立黨內(nèi)激勵(lì)關(guān)懷援助機(jī)制。高?；鶎狱h組織的領(lǐng)導(dǎo)和成員要發(fā)揮骨干作用，牢固樹立為師生服務(wù)的理念，服務(wù)在高校教學(xué)、科研和管理的第一線。

（二）加強(qiáng)師生思政教育

第一、用馬克思主義中國化理論成果武裝廣大師生，大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，重點(diǎn)提高師生黨員干部思想政治修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)水平，提高學(xué)習(xí)效果。立足現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用所學(xué)，將學(xué)校發(fā)展中突出的矛盾和切實(shí)的利益相結(jié)合，解決教師、學(xué)生、教職工最關(guān)心的學(xué)習(xí)和科研問題，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)辦法，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)小組科學(xué)判研形勢的能力以及應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況和學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃的能力。第二，認(rèn)真貫徹民主集中制，通過集體學(xué)習(xí)、民主會(huì)議、集訓(xùn)、研討、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部民主集中制度理念，保障各級(jí)黨組織和黨員的民主權(quán)利，促進(jìn)科學(xué)民主決策，形成互利共贏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的整體凝聚力。

（三）堅(jiān)持黨的干部管理原則

進(jìn)一步深化干部人事制度改革，努力提高選拔任用人員的科學(xué)性，建立健全的高校領(lǐng)導(dǎo)干部“上下進(jìn)出”的管理機(jī)制，促進(jìn)高校黨建管理系統(tǒng)的血液循環(huán)和新陳代謝，貫徹不稱職領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部“下”“出”的管理規(guī)定。同時(shí)，做好離退休干部的安置，妥善解決離退休干部最關(guān)心的待遇問題。

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)日常監(jiān)督，通過監(jiān)督、檢查、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師相互評(píng)價(jià)，及時(shí)了解每位教師的師德和作風(fēng)規(guī)范，增強(qiáng)教師的誠信意識(shí)。在人才引進(jìn)方面，也要加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的考察，確保每一位新教師都是德才兼得的人。

（四）重視入職教育

在高校引進(jìn)教師的過程中，要加強(qiáng)政治審查和心理測評(píng)環(huán)節(jié)。增加入職前思想政治教育公開課，針對(duì)新教師開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)新老師參觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐基地、開展紅色學(xué)習(xí)等，讓優(yōu)良的師德師風(fēng)根植于心。其次，構(gòu)建入職教師隊(duì)伍的核心競爭力。探索實(shí)施“雙領(lǐng)導(dǎo)”工程，通過支部書記的政治領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)基層黨員教師的工作積極性。實(shí)施教師黨支部書記“雙帶”和學(xué)生黨支部書記“雙領(lǐng)”培養(yǎng)工程，發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，想要辦好一所學(xué)校，最根本的是要堅(jiān)持馬克思主義，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校黨建工作貫徹高校教育政策和社會(huì)主義教育方向的保障，也是提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要途徑。高校辦學(xué)偏離黨的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給國家的教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的后果。在發(fā)展中國特色社會(huì)主義的過程中，高校必須把高等教育的改革和發(fā)展與黨的建設(shè)緊密結(jié)合，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)，提高黨委領(lǐng)導(dǎo)水平，鞏固黨在高校的核心地位，構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)的思想政治防線。

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