一位科學家曾經說，科學始于好奇和不可遏制的求知欲望。人類與生俱來的探究自然、創(chuàng)新科技的渴望和沖動，是促進科學發(fā)現(xiàn)的最原始動力。

好奇心和創(chuàng)造力緊密關聯(lián)，為培養(yǎng)兒童的好奇心，我們的教育需要改變什么？需要引導兒童學習轉型。傳統(tǒng)學習方式下，少年兒童在層層選拔過程中好奇心逐漸喪失，創(chuàng)造力逐漸萎縮。我們需要做出對應性改變，對學前兒童和義務教育初期階段的兒童區(qū)別對待，借助不同的模式有差異地培養(yǎng)兒童的好奇心。

一是學科交叉融合育人，基于孩子們的興趣組織設計教育實踐，綜合數(shù)學、物理、機械原理、電子傳感器、積木類器具、智能玩具等，培養(yǎng)他們的分析能力、創(chuàng)造能力及實踐能力等綜合素質。

二是脫離紙筆再塑課程。教材和課程要注重實踐、注重動手、注重過程，讓孩子們通過制作自己喜歡的東西，在制作的過程中建構起關于科學、技術、工程、藝術和數(shù)學等方面的知識。

三是改進評價以學定教，引導學生動手驗證各種奇妙的想法，激發(fā)學生對創(chuàng)新實踐的熱愛，培養(yǎng)他們協(xié)作、溝通、創(chuàng)造和解決問題的能力。激發(fā)學生探索求知的熱情以及學習興趣。

（摘自《光明日報》11.4）