●安徽省太湖縣實驗中學(xué) 程旭東

歷史是初中階段的重要學(xué)科，歷史教學(xué)承擔著普及歷史知識和提高人民文化素養(yǎng)的重要任務(wù)，歷史開卷考試作為教學(xué)改革的重要舉措，在為學(xué)生減負和培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力方面做出了巨大貢獻。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀考綱新增和變化的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能夠做到將教材內(nèi)容習(xí)題化并具備提取史料的能力，在解題時能夠放眼大格局。開卷考試涉及的知識深度和廣度更大，只有對書本知識進行積累和總結(jié)，腳踏實地地復(fù)習(xí)，才能夠在中考中取得優(yōu)異成績。

一、仔細研讀考綱，注意調(diào)整部分

考綱是初中歷史中考考試的權(quán)威資料，從歷年中考試題可以看出，一般考綱里的增加部分，都成了當年的命題重點。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)時必須引起足夠重視。2018年安徽省中考歷史考綱在古代史中增加了四部分，即：(1)夏、商、西周三代的更替；(2)三國鼎立的形成；(3)武則天、遣唐使；(4)遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立。近代史增加了：(1)黃埔軍校的創(chuàng)建、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍；(2)民國社會習(xí)俗變化；(3)大眾傳媒對近代社會生活的影響；(4)詹天佑、侯德榜等重要人物及成就。現(xiàn)代史增加了：(1)“大躍進”和人民公社化運動；(2)社會主義民主與法制建設(shè)的重大發(fā)展；(3)和平共處五項原則、萬隆會議。

二、嚴格專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識框架

通過對歷年歷史中考題的研究不難發(fā)現(xiàn)，除選擇題外，歷史考題基本都以專題形式出現(xiàn)，旨在考查學(xué)生對歷史知識橫向和縱向的對比和歸納能力。在總復(fù)習(xí)時進行專題復(fù)習(xí)，理順框架性的知識結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生形成宏觀的歷史觀點，對于學(xué)生更好地掌握歷史知識、把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)有重要作用，同時，提高了學(xué)生的知識遷移能力。例如，2018年中考題第15題材料分析題，題目給了兩個不同時期的材料。材料一描述了乾隆時期我國的對外開放政策，材料二描述了19世紀60年代清朝統(tǒng)治者對外態(tài)度的轉(zhuǎn)變。根據(jù)材料分別提出以下問題：指出乾隆時期的對外開放政策并概括其原因。材料二中清朝統(tǒng)治者對外態(tài)度是什么？在實踐中是如何體現(xiàn)的？根據(jù)兩個材料分析清朝對外政策變化的原因?？梢钥闯?，這兩個材料既有區(qū)別也有密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)近代史時，要將清政府的外交政策進行專題復(fù)習(xí)，了解清政府從閉關(guān)鎖國到進行謹慎外交接觸(洋務(wù)運動)的原因，在解題時便可以化繁為簡，化難為易。

三、善于提取新史料

安徽歷史中考題主要分為客觀題和主觀題兩部分，材料分析題在主觀題中占有較大比重，是拉開成績差距的重要題型，需要教師和學(xué)生引起足夠重視。題目中的材料基本從史料中提取，且都是新史料，這樣既增大了學(xué)生的閱讀量，又提升了考試的難度，從考查學(xué)生的材料分析能力、提取信息能力、應(yīng)試綜合能力等角度達到考試的要求。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行歷史中考總復(fù)習(xí)的過程中，在課堂上務(wù)必要加強史料教學(xué)，選取合適的史料、時事熱點等。例如，2018年安徽歷史中考題第16題的三個材料，分別是“共產(chǎn)黨宣言”“蘇聯(lián)模式”和“中國革命的《論新階段》”，三組材料的落腳點就是改革，題目除了要分析這些歷史重大改革的利弊，更引入到“以中國革命和建設(shè)為例，闡述材料三的觀點”，即引入到改革開放的專題上，強調(diào)走中國特色社會主義道路的重要性，符合當年時政和周年熱點的考查方向，在進行總復(fù)習(xí)時需要引起特別關(guān)注。

四、解題放眼大格局

歷史中考既然選擇開卷的形式，在題目設(shè)置上必然做到考查范圍廣、內(nèi)容綜合性強等。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的過程中，一定要把握住一條主線，在解題過程中放眼古代、近代、現(xiàn)代政治經(jīng)濟文化發(fā)展的大格局。從世界史來講，有工業(yè)革命、近代資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展、世界政治格局的發(fā)展變化等；從古代史來講，有古代中央集權(quán)制度、改革問題(如奴隸制改革、封建社會改革)、有影響力的歷史人物等；從近現(xiàn)代史來講，有近代資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展、鴉片戰(zhàn)爭、近代化的探索、近現(xiàn)代政治格局的發(fā)展與變化、統(tǒng)治者和人民群眾的關(guān)系變化等。以“大歷史”的眼光將這些歷史事件串聯(lián)起來，放眼歷史問題去關(guān)注人類歷史文明的進程與發(fā)展，關(guān)注歷史發(fā)展趨勢。這也要求教師在日常教學(xué)中，一方面要用“大歷史觀”進行教學(xué)，讓學(xué)生正視歷史，樹立正確的歷史觀，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，因為學(xué)習(xí)歷史的作用就是要以史為鑒，推動現(xiàn)代社會的正向進步。

綜上所述，在中考歷史總復(fù)習(xí)時還是要仔細研讀考綱，回歸課本來理清知識框架，以達到夯實基礎(chǔ)的目的。同時，通過加強對具有歷史意義的新史料的閱讀訓(xùn)練，逐漸總結(jié)規(guī)律，最終做到“放眼大格局”。