上海市崇明區(qū)教育學(xué)院 施 慧

我遇到的問題

少先隊(duì)隊(duì)課是少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施方式之一。在日常調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，一些輔導(dǎo)員開展的隊(duì)課失去了少先隊(duì)的“隊(duì)味”：內(nèi)容枯燥乏味，形式單一，輔導(dǎo)員是主講者，隊(duì)員是觀眾……當(dāng)我質(zhì)疑他缺少“隊(duì)味”的時(shí)候，他理直氣壯地說：隊(duì)課不就是學(xué)習(xí)黨對少年兒童的希望和要求，學(xué)習(xí)隊(duì)章和少先隊(duì)基本知識(shí)嗎？有了少先隊(duì)知識(shí)，難道還沒有“隊(duì)味”嗎？

當(dāng)時(shí)的我，作為教研員崗位上的新兵，也就是從理論上了解少先隊(duì)隊(duì)課的一些特點(diǎn)，自己也從來沒有實(shí)踐過，面對輔導(dǎo)員這樣的問題，我陷入了深思：有了隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)就是有“隊(duì)味”的隊(duì)課嗎？少先隊(duì)隊(duì)課到底應(yīng)該怎么上？

作為少先隊(duì)教研員，我也需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。

我的實(shí)踐探索

2017年，我有幸參加了上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人劉民工作室，師傅交給我一個(gè)任務(wù)，認(rèn)領(lǐng)《中國少年先鋒隊(duì)章程》內(nèi)容，在二年級(jí)開展一次隊(duì)課活動(dòng)，面對區(qū)域調(diào)研活動(dòng)中碰到的問題和自身學(xué)習(xí)成長的欲望，我欣然接受了任務(wù)。

我認(rèn)領(lǐng)了《隊(duì)章》第二條 “我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者：中國共產(chǎn)黨。黨委托中國共產(chǎn)主義青團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)我們隊(duì)。”簡單的兩句話，政治性非常強(qiáng)，要對二年級(jí)的小朋友開展這樣的隊(duì)課，似乎會(huì)很枯燥、無趣，對我而言也是極大的挑戰(zhàn)。

1.目標(biāo)設(shè)定。

根據(jù)我的了解，二年級(jí)的孩子年齡小，認(rèn)知有限，因此一節(jié)課的目標(biāo)不能太大，容量不能太多，于是我緊扣文字內(nèi)容，把握“小一點(diǎn)、淺一點(diǎn)”的原則，將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：“知道我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是中國共產(chǎn)黨；認(rèn)識(shí)黨團(tuán)隊(duì)的旗幟，通過接力章，初步了解黨團(tuán)隊(duì)的關(guān)系；結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)人寄語，激勵(lì)隊(duì)員聽黨的話、做黨的好孩子。”

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)。

按照“情景導(dǎo)入——引發(fā)動(dòng)機(jī)——探究發(fā)現(xiàn)——實(shí)境檢驗(yàn)——總結(jié)延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，用活動(dòng)串起一節(jié)隊(duì)課。

“探究發(fā)現(xiàn)”是關(guān)鍵，也是本課的亮點(diǎn)。下面，就以“探究發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)為例，說說我的設(shè)計(jì)過程。

首先，探究發(fā)現(xiàn)什么？找到隊(duì)章第二條的文字“黨委托共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)我們隊(duì)”，把握難點(diǎn)：黨團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。

其次，如何讓二年級(jí)的孩子理解黨團(tuán)隊(duì)的關(guān)系呢？

開展探究，就是要讓隊(duì)員通過他們自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)來認(rèn)知。

那么，開展什么活動(dòng)適合二年級(jí)的孩子呢？

我的腦海里閃現(xiàn)了一些輔導(dǎo)員上課的情景：播放視頻、看看圖片……

這些活動(dòng)孩子的參與性、主體性都不強(qiáng)。

根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，最終我落在“小游戲”上，用好黨團(tuán)隊(duì)三面旗幟，讓孩子們?yōu)辄h團(tuán)隊(duì)三面旗幟排排序，小游戲名稱定為“我為紅旗排排序”。

如何來精心設(shè)計(jì)這個(gè)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性呢？

在聽課中發(fā)現(xiàn)，常用的活動(dòng)方式有：一是讓孩子們集體看著黑板上的三面旗幟，一起說說如何來排序。發(fā)現(xiàn)有的孩子愿意參與，而有的孩子思想不集中，根本沒有參與進(jìn)來。二是看著黑板上的旗幟，先開展小組討論，再請個(gè)別孩子說排序結(jié)果。發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性也不高。

由于以上兩種方式效果都不好，我就自己動(dòng)手做了道具，我給每個(gè)小隊(duì)發(fā)了黨團(tuán)隊(duì)三面小旗幟和一張A4紙，讓他們都可以觸摸到三面旗幟，開展小隊(duì)討論，自己動(dòng)手排序，把排序結(jié)果直接黏貼在A4紙上，各小隊(duì)進(jìn)行展示和交流。

這樣的方式大大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們熱烈地討論，有的說根據(jù)年齡排、有的說根據(jù)成立時(shí)間排、還有的說根據(jù)權(quán)力大小排……大家的理由充足、思維活躍，課堂一下子活起來了。

在設(shè)計(jì)其他四個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)，我同樣也采用孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，注重激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)和參與的興趣。

2018年10月31日，在和田路小學(xué)二（4）中隊(duì)，我成功地展示了主題為《我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者》的隊(duì)課，劉民工作室全體成員、靜安區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員和寶山區(qū)中心組輔導(dǎo)員參加了觀摩活動(dòng)，得到了他們的一致肯定。

我的實(shí)踐反思

通過本次實(shí)踐，我在少先隊(duì)隊(duì)課的操作層面上有了更清晰的認(rèn)識(shí)。隊(duì)課是德育教育的重要組成部分，要區(qū)別于其他德育教育，隊(duì)課要彰顯少先隊(duì)的“隊(duì)味”。

一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課，要體現(xiàn)隊(duì)本知識(shí)“童本化”的特點(diǎn)。隊(duì)課是對少年兒童進(jìn)行思想引領(lǐng)、政治啟蒙的方式之一，少先隊(duì)知識(shí)政治性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥，要做到去成人化，要兒童化、形象化，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成孩子們“聽得懂、看得見、記得住”的內(nèi)容，易于孩子學(xué)習(xí)和接受。如，我的隊(duì)課中，黨、團(tuán)、隊(duì)三個(gè)組織我采用了黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗，使組織形象化，幫助隊(duì)員認(rèn)識(shí)這三個(gè)組織。少先隊(duì)隊(duì)課的“童本化”，推動(dòng)了隊(duì)課成為一種開放的、創(chuàng)新的、可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)。

一堂有“隊(duì)味”隊(duì)課，要體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)多樣化的特點(diǎn)。隊(duì)課的基本內(nèi)容是“有本可依”的，它不是輔導(dǎo)員和隊(duì)員或任何一個(gè)人隨意想出來的，如隊(duì)章、隊(duì)知識(shí)、黨的希望和要求等，知識(shí)性強(qiáng)，但隊(duì)課的形式是豐富多彩的，輔導(dǎo)員要充分尊重少年兒童的主體地位，開展多樣化的活動(dòng)，吸引隊(duì)員，讓隊(duì)員在愉快的活動(dòng)中接受教育，更好發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人功能。我的隊(duì)課中，五個(gè)環(huán)節(jié)分別設(shè)計(jì)了五小活動(dòng)，將少先隊(duì)知識(shí)融于活動(dòng)中，讓隊(duì)員在有意思的活動(dòng)中學(xué)習(xí)有意義的少先隊(duì)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。因此，一節(jié)有“隊(duì)味”的隊(duì)課，是內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合，而不是簡單的說教。

一堂有“隊(duì)味”的隊(duì)課，還要體現(xiàn)少先隊(duì)員自主化的特點(diǎn)。自主教育是少先隊(duì)活動(dòng)實(shí)施的三大法寶之一,在隊(duì)課學(xué)習(xí)中，會(huì)有知識(shí)難點(diǎn)，并不是依靠輔導(dǎo)員直接告訴他，而是需要輔導(dǎo)員要善用輔導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與性，激發(fā)求知欲望，幫助隊(duì)員開展自我探索。如，我的課中，如何讓隊(duì)員理解黨團(tuán)隊(duì)關(guān)系，設(shè)計(jì)了“我為紅旗排排序”小游戲，就是引導(dǎo)小朋友通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，和小伙伴一起開展探究，一起討論交流，在排序游戲中自己去探索和了解黨團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，這就是一種自主教育。隊(duì)員在自主教育中獲得的知識(shí)是不會(huì)輕易忘記的。

通過本次實(shí)踐，我的實(shí)踐能力、專業(yè)能力和指導(dǎo)能力都得到了提升，我對少先隊(duì)隊(duì)課的“隊(duì)味”也有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。我也深深感悟到，要做好少先隊(duì)教研員，先要學(xué)做少先隊(duì)輔導(dǎo)員。教研員要靜下心來學(xué)習(xí)，還要勇于實(shí)踐探索，在實(shí)踐中反思和成長，才能更好地發(fā)揮服務(wù)引領(lǐng)的作用，實(shí)現(xiàn)“帶好一支隊(duì)伍，建好一門學(xué)科”的目標(biāo)。