沈軍

摘 ?要：歷史與社會屬于新課程體系下的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著極強(qiáng)的推動作用?；诖?，作為一名初中歷史與社會教師，應(yīng)及時在新課改教育理念的指導(dǎo)下思索可行的教學(xué)方法，并將其落實(shí)在課堂上，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會知識的積極情感體驗(yàn)，達(dá)到提升初中歷史與社會課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史與社會;教學(xué)方法

在以往的教學(xué)環(huán)境下，教師并沒有良好的教育理念作指導(dǎo)，于課堂實(shí)踐活動中所實(shí)施的教學(xué)方法多是讓學(xué)生以消極的狀態(tài)被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這極大程度上造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦心理?；诖?，作為一名新時代下的初中歷史與社會教師，應(yīng)當(dāng)及時創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生全心全意地投入到知識與技能的獲取過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，以及初中歷史與社會教學(xué)效果的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身從事初中歷史與社會教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課改下的初中歷史與社會教學(xué)方法作以下幾方面探討：

一、借助信息技術(shù)，刺激學(xué)生感官系統(tǒng)

對于初中歷史與社會這樣一門以描述過去為主的學(xué)科，信息技術(shù)這一教育資源有著得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢。因此，教師作為課堂的主導(dǎo)者，必須要具備應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，從而借助信息技術(shù)播放直觀形象的畫面，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生多感官參與到課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，以求深刻學(xué)生對所學(xué)知識的印象，使學(xué)生在充滿生機(jī)的課堂環(huán)境下得到情感、態(tài)度與價值觀的良好發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《新中國的誕生》這一節(jié)時，首先，我借助信息技術(shù)播放了開國大典的短片，讓學(xué)生搶答說出畫面所呈現(xiàn)的是哪一偉大的歷史事件，從而刺激了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使學(xué)生多重感官參與了課堂。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了與新中國籌建密切相關(guān)的重大歷史事件，從而幫助學(xué)生了解了新中國誕生的意義。之后，我借助信息技術(shù)播放了新中國建立以后的畫面，與學(xué)生一同探討了新中國的建立給人民生活所帶來的變化，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國家的思想情感。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助信息技術(shù)刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生充分理解了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了提升初中歷史與社會教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

在新時期的教育環(huán)境下，廣大教師受到生本教育理念的影響，都渴望能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識?；诖?，初中歷史與社會教師不妨聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受到歷史對現(xiàn)代社會生活的影響，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，以求能夠達(dá)到提升初中歷史與社會教學(xué)效率的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)變中的社會生活》這一節(jié)時，首先，我借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開今昔對比，使學(xué)生初步了解了近代社會人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活、精神生活的狀況，以及婦女地位提高的史實(shí)。然后，我又從交通工具、科學(xué)技術(shù)的方面指導(dǎo)學(xué)生分析了近代社會人們的生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史辯證的眼光評價了近代社會生活的變化，使學(xué)生充分了解了近代社會生活發(fā)生變化的原因。最后，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生之間互相談?wù)摿诉@節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，提高了學(xué)生從不同角度觀察、分析歷史問題的能力，深化了學(xué)生對本節(jié)歷史知識的理解，讓學(xué)生充分感受到了人類歷史文明發(fā)展的變化趨勢，切實(shí)達(dá)到了提升初中歷史與社會教學(xué)效率的目的。

三、開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧課堂氣氛

和諧的課堂氣氛是由師生所共同營造的。若想實(shí)現(xiàn)和諧課堂氣氛的創(chuàng)建，首先教師要認(rèn)清自身的主導(dǎo)者身份以及學(xué)生的課堂主體地位，其次要充分了解新課程改革背景下的教育理念，知曉開展合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的價值，從而通過開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，以求呈現(xiàn)出精彩的初中歷史與社會課堂。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《辛亥革命》這一節(jié)時，首先，我將學(xué)生劃分成了科學(xué)互助的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，互相交流辛亥革命的歷史背景，從而在和諧的課堂氣氛下使學(xué)生初步熟悉了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究了當(dāng)時的國內(nèi)革命形勢，使學(xué)生充分了解了辛亥革命這段歷史以及袁世凱是如何竊取革命果實(shí)的。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建了和諧的課堂氣氛，以實(shí)際行動倡導(dǎo)了新課改背景下的生本教育理念，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識，從而充分實(shí)現(xiàn)了初中歷史與社會課堂的精彩綻放。

總而言之，作為一名新時代下的初中歷史與社會教師，要保持自身所實(shí)施的教學(xué)方法與新課改所提倡的教育理念是相符的，從而盡自己最大的努力以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語言在初中歷史與社會課堂之上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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