耿夢怡

每次走出書店，我都對它有那么一絲絲的眷戀。

馬上就要開學啦，媽媽帶我去書店文具區(qū)買文具，可是我卻“書”性大發(fā)，捧起《昆蟲記》看了起來。

我靠著書架就地而坐。過道太窄，沒有足夠的位置伸腿，我便把腿屈著。書往膝蓋處一放，不遠不近，不高不低，正好。一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，時不時點兩下頭，為蟋蟀努力造房的堅持而贊嘆;時不時又嘆一口氣，為雄螳螂悲慘的命運而悲傷;時不時喜上眉梢，為法布爾找到蟬的習性而欣喜若狂。一個小時，兩個小時……時間就這樣從翻書的手指間偷偷地溜走了。

媽媽不知什么時候已站在我面前，雙手叉腰，好像頭發(fā)都要燃起了火，而我卻渾然不知，只聚精會神、如癡如醉地沉浸在書的世界里，暢游在知識的海洋里。媽媽實在是忍無可忍，把她的女高音喇叭調到最高音：“一來就鉆到書里，也不看看幾點啦，不知道餓？我還急著回去做飯呢?！薄皨寢?，能給我買這本書嗎？”我連忙站起來，顧不得去揉搓麻木的雙腿，趕緊拉住媽媽的衣袖，抬頭望著她，滿眼渴望地低聲哀求著?！安恍?，快走?！眿寢屢桓睌蒯斀罔F的樣子。我知道，此時說再多的好話也沒有用了。媽媽一把抓過我手中的書，放在書架上。“看什么呀，這本書對你的學習一點兒都沒有幫助，快走啦?！眿寢屵B抓帶拉地把我給拖出了書店。我哭喪著臉，下巴拉得就要挨到肚臍眼了，不時地回頭去看一眼書店。

回到了家，我的心又癢癢起來。我知道向媽媽求助是沒有用的，就改變策略向爸爸求援?！疤祆`靈，地靈靈，太上老君快顯靈?！闭驹诎职峙P室門口，我雙手合十，嘟嘟囔囔地祈禱著。

“丫頭在門口嘀咕啥呢？”爸爸笑瞇瞇地開門?？赡苁俏业泥洁炻曁?，讓爸爸聽到了?！翱?，咳，咳?！蔽仪辶饲迳ぷ?，“爸爸，我想買《昆蟲記》，27.8元，一點也不貴?！?/p>

見爸爸沒表態(tài)，我繼續(xù)努力。“高爾基說，‘書是人類進步的階梯，我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。咱中國的‘詩圣杜甫也說‘讀書破萬卷，下筆如有神……”在我的好話說了幾籮筐后，爸爸終于答應了。

和媽媽的堅決不買相比，說服爸爸要容易很多啊。我的這個選擇真是明智之舉呀！

我風一般地“飛”向了書店?！斑?，書怎么不見了？”一問推銷員，原來是被別人買走了，真是晴天霹靂呀，不過售貨員說下個禮拜新書就會到貨。

唉，這幾天我是掰著指頭過日子，簡直是度日如年呀。

走進書店，我總能發(fā)現自己喜歡的書，就像媽媽總說她的衣柜里少了一件合適的衣服一樣。每次走出書店，我都對它有絲絲眷戀。

（獨白式心理，直抒胸臆，寫出“我”淡淡的掛念，又不言明牽掛的內容，吸引讀者想去探索“我”到底眷戀什么。）

（連續(xù)三個“時不時……”形成一個小排比，寫出了“我”讀書時的專注。“點兩下頭”“嘆一口氣”“喜上眉梢”這些動詞和表情詞的準確使用，寫出了“我”沉浸書海，暢快遨游的樣子。）

（用“不遠不近，不高不低”兩個ABAC式詞語，與前面的過道狹窄，坐下后雙腿只能屈著形成對比，寫出“我”拿到自己心儀的圖書時的開心、愜意。）

（“渾然不知、聚精會神、如癡如醉”三個四字詞語連用，再次表現了“我”讀書時的專注。）

（“連忙站起”“拉住”“抬頭”“哀求”，連續(xù)性的動作描寫，寫出了“我”心中無比地渴望把書買回家去繼續(xù)閱讀。）

（“下巴拉得就要挨到肚臍眼了”，讓人忍俊不禁的夸張，寫的是“我”走出書店時的表情，寫出了“我”被媽媽拖出書店的沮喪和無奈。）

（連神話人物太上老君都搬出來了，可見“我”心情的忐忑，進一步展現了“我”想要把《昆蟲記》買回來讀的渴望。）

（“……”這個省略號再加上“終于”一詞，充分展現了“我”為了說服爸爸所做的努力，表現了“我”說服爸爸的不容易。）

（“飛”生動傳神。把“我”得到爸爸允許買書后的激動，把“我”跑向書店時的迅速，淋漓盡致地寫了出來。）

（“掰著指頭過日子”“度日如年”，連日的等待、盼望都包含在這兩個詞語里啦。）

總評

“眷戀”，一個包含著情感的詞語。小作者用這樣一個詞語做題目，給題目涂上了一層情感底色。那淡淡的惦念，輕輕撥動著讀者的心弦，讓人忍不住想要一探究竟。行文時，小作者用樸實、自然的語言，寫出自己看書時的專注、用情。小作者應該是對各種修辭手法都有一定的了解，習作中，排比、夸張的使用恰到好處。“下巴拉得就要挨到肚臍眼了”這個夸張新奇而又讓人忍俊不禁，既寫出了小作者當時的表情，又寫出了小作者被媽媽拖出書店時的無奈和沮喪。

【作者系河南南陽市油田第五小學五·3班學生，指導并置評：史育婷】