章冰

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，家長的平均文化水平逐漸提升，越來越多的家長開始認識到幼兒教育的重要性，且對幼兒教育的要求日益提升。大部分家長并不具備專業(yè)、系統(tǒng)的幼兒教育知識，教育觀念不僅狹窄、落后，甚至部分家長的教學觀念直接違背幼兒教育的基本原則，因此，幼兒園親職教育應運而生。幼兒園向家長提供專業(yè)的教學活動，普及專業(yè)的教育知識，幫助家長樹立正確、科學的幼兒教育思想。但就過去親職教育落實情況來看，理念普及尚不完善，且未展現(xiàn)出教學的針對性，問題比較明顯。學習故事作為一種以文本故事形式向家長展現(xiàn)幼兒成長過程的全新手段，恰好可以彌補親職教育上的缺陷。如何利用學習故事推動親職教育發(fā)展成為幼兒園教育需要積極思考的問題。

關鍵詞：幼兒園;親職教育;學習故事;新思路

【中圖分類號】G616??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0086-02

Develop the idea of Kindergarten Parental Education Taking "learning stories" as an Opportunity

ZHANG Bing? （Haicheng Academy Kindergarten，F(xiàn)engze District，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】With the development of society，the average cultural level of parents has gradually improved，and more and more parents have begun to realize the importance of early childhood education，and the requirements for early childhood education are increasing.Most parents do not have professional and systematic knowledge of early childhood education.Educational concepts are not only narrow and backward，and even some parents teaching concepts directly violate the basic principles of early childhood education.Therefore，kindergarten parental education came into being.The kindergarten provides parents with professional teaching activities，popularizes professional educational knowledge，and helps parents establish correct and scientific preschool education ideas.However，from the perspective of the implementation of parent education in the past，the popularization of the concept is not yet perfect，and it does not show the relevance of teaching.Learning stories as a new way to show parents the growth process of children in the form of text stories can just make up for the shortcomings in parental education.How to use learning stories to promote the development of parental education has become a problem that needs positive thinking in kindergarten education.

【Keywords】 Kindergarten;Parental education;Learning stories;New ideas

幼兒園親職教育是指幼兒園積極扮演家長教學中的輔助者，通過舉辦專業(yè)的親子活動、開展專業(yè)的教育理念普及會議等，幫助家長清楚地把握幼兒教育的關鍵與注意事項，讓家長能夠在這些活動中樹立正確的幼兒教育觀念，明確個人職責，從而成長為稱職的父母。而學習故事憑借其自身敘事性、故事性等特點逐漸走入大眾視野，作為一種全新的教育模式，它以學習故事的方式向家長呈現(xiàn)幼兒成長過程。為進一步發(fā)展親職教育，幼兒園可以嘗試將學習故事與親職教育進行結合。

1.基本定義

（1）親職教育。親職教育是指幫助已經(jīng)成為家長或者是即將成為家長的人，明確自己在孩童教育中需要承擔的重要責任，向這部分人群普及專業(yè)的教育知識、教授正確的教育手段，讓他們逐漸成為孩子心目中稱職的父母的教育過程。家庭教育在幼兒成長過程中占據(jù)著重要地位，優(yōu)秀正面的家庭教育可以幫助幼兒樹立正確的三觀、養(yǎng)成良好的行為習慣。優(yōu)秀的親職教育需要做到兩點：提前普及宣傳正確的教學觀念，協(xié)助家長積極落實教育活動。就目前幼兒園教育情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園都已經(jīng)充分認識到家長力量對幼兒園教育的促進作用，他們意識到無論是落實教學計劃還是延伸教育理念都需要有家長的幫助。開展親職教育能夠讓家長親身參與到幼兒園工作中，方便家長詳細了解孩子們的成長情況。

（2）學習故事。學習故事源于新西蘭，是一種與傳統(tǒng)清單式評價相對應的一種新型評價方式，也被稱之為替代性評價。簡單來說，學習故事就是對幼兒日常生活與學習活動進行連續(xù)性的觀察，并將幼兒表現(xiàn)進行系統(tǒng)化的記錄，記錄內(nèi)容既包括幼兒當時活動的各種場景信息，也包括幼兒自己完成的各種學習成果。學習故事與傳統(tǒng)評價手段不同，傳統(tǒng)評價只重視最后的結果，而學習故事則更加重視過程，從過程入手對幼兒開展整體、全面的評價。學習故事展現(xiàn)的是結合了家長、幼兒園、社會環(huán)境等多方力量的教學過程。學習故事以故事作為載體對幼兒進行記錄，詳細全面，不僅反映出幼兒的興趣點以及各種優(yōu)秀成果，還展現(xiàn)了幼師針對幼兒表現(xiàn)提出的一些建議與指導，告知家長集體環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的各種影響。這種形式的記錄方便沒有專業(yè)教育背景的家長仔細了解幼兒成長過程，簡單易懂，參考價值高，在一定程度上降低了家長借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗的難度。

2.幼兒園親職教育現(xiàn)狀

（1）活動雖多，但系統(tǒng)性不足。大部分幼兒園為提高親職教育趣味性，熱衷于開展頻繁且形式多樣的親職教育活動。比如，為了完善家長教育理念，向家長傳遞正確的教育思想與理念，園方經(jīng)常開展幼兒教育知識專題講座;為了讓家長也能積極參與到幼兒教育活動中，經(jīng)常性開展要求親子共同參與的活動，如親子游園會、家長扮演老師等;很多幼兒園都制定了《成長手冊》、《家校聯(lián)系手冊》等來作為與家長保持交流互動的工具。這些教育內(nèi)容雖然看似形式多樣，但實際上卻缺乏統(tǒng)一的管理與統(tǒng)籌，忽視了教育活動的整體性，比較零散，極有可能會出現(xiàn)浮于表面、流于形式等問題。

（2）缺乏對幼兒表現(xiàn)的詳細反饋。目前幼兒園所使用的《幼兒成長手冊》、《家園聯(lián)系簿》等更多的都是對教學最后的結果進行反饋，借助上述工具與家長保持基本的溝通和聯(lián)系。這些聯(lián)系工具并不能向家長展示幼兒學習的詳細過程與幼兒個性品質，很難讓家長真正了解自己孩子的個性化特征，不能為家長教育提供借鑒。

（3）教育效果無法延續(xù)，比較短暫。目前很多親職教育活動都存在教育效果不突出這一顯著問題?；顒舆^程中家長與孩子感受到充足樂趣，但是活動過程中所強調(diào)的教育知識很難延伸到活動外，大部分情況都是被結束活動的幼兒和家長所遺忘。家長沒能將從活動中吸收到的教學知識落實到家庭教育中，教師對如何引導家長開展教學活動感到迷茫，家園共育目標很難實現(xiàn)。

3.將學習故事融入到親職教育的有效策略

（1）創(chuàng)建學習故事班級。為了能夠向家長展示學習故事這一教學形式與一般教學形式的差別，園方可專門開設學習故事實驗班，讓家長在班級中體驗完整的幼兒園教育活動。在成立學習故事實驗班后，園方及幼師組織家長前來與幼兒一起開展學習活動，在班級內(nèi)家長需要參與針對幼兒開展的每一項活動，切實感受幼兒每天在幼兒園中的學習經(jīng)歷。在親自參與實驗班的教學活動期間，家長能直接感受到學習故事下的教育與一般班級教學在教學理念、教學活動上存在的差異。創(chuàng)設實驗班，可以讓家長直接感受到學習故事教學模式的好處，為后期園方大力推行學習故事提供基礎。

（2）創(chuàng)建學習故事交流平臺。親職教育的關鍵之處在于家長與園方之間的密切交流，為將學習故事與親職教育進行結合，園方便可將過去的交流平臺調(diào)整至學習故事交流平臺，常見的平臺形式包括公眾號、家長微信群QQ群等。在這些交流平臺上園方及幼師將學習故事教育的資源整理成圖文形式，方便家長理解教育理念。家長的理解是園方開展教學活動最大的支持。

（3）家長誦讀學習故事。開展學習故事的目的是為了方便家長與幼師能夠在第一時間內(nèi)對幼兒學習情況、生活情況進行了解。為了充分發(fā)揮家長在幼兒教育活動中的重要價值，幼師可以鼓勵家長在日常家庭生活中向幼兒進行學習故事的展示，在家長誦讀的過程中，無論是家長還是學生都能受到觸動并有所收獲。為了方便家長誦讀、幼兒學習，除了傳統(tǒng)的紙質形式以外，園方還可以將學習故事制作成電子形式，方便幼兒自行瀏覽。在閱讀學習故事期間，家長能實時了解教師對幼兒學習行為的建議，并且汲取幼師教學的長處，沿用至生活教育中。

（4）讓家長參與學習故事的編寫。親職教育是家長與幼師的共同教育，同樣學習故事的撰寫也應由家長與園方共同完成，家園合力，完善學習故事內(nèi)容。無論是家長還是幼師，都可以站在自己的角度發(fā)表對幼兒學習、生活狀態(tài)的看法，且不同的角度可以獲取不同的教育信息。幼兒日常生活狀態(tài)與平常在園中表現(xiàn)的狀態(tài)存在很大差異，幼師撰寫的學習故事主要展現(xiàn)幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，家長能夠從中吸收教學經(jīng)驗。若鼓勵家長撰寫學習故事，則可以使幼師了解幼兒的日常狀態(tài)，并根據(jù)幼兒之間的差異采取針對性教學。

4.結束語

越來越多的家長開始關注幼兒教育，而幼兒園在幼兒教育中扮演著重要角色。所有幼兒園都清醒地認識到家長在幼兒園順利開展教學活動、提高教學質量、促進幼兒健康成長方面具有的重要作用。為促進教學，實現(xiàn)教學進步，許多幼兒園正積極開展親職教育。學習故事對提升親職教育教學效果有重要價值，園方可通過創(chuàng)建學習故事班級、成立學習故事平臺、要求家長誦讀學習故事、鼓勵家長參與學習故事編寫等手段，實現(xiàn)學習故事與親職教育的完美結合。在親職教育中運用學習故事，可促進幼兒健康成長，方便家長全程參與幼兒的成長過程，拉近家長與幼師、園方之間的距離，值得園方在今后的教育活動中大力推行。

參考文獻

[1]段靜靜.基于學習故事創(chuàng)設活動環(huán)境的有效策略[J].寧夏教育，2020（03）：79-80

[2]洪意婷.基于AGIL模型幼兒園新任教師入職教育問題探析[J].教育觀察，2020.9（08）：85-87