江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 于 菲

中高職學(xué)校重視對專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)課本知識的教學(xué)，因此，需要提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)地位和價值。除此以外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少實踐創(chuàng)新能力，忽略了對學(xué)生思維邏輯上的鍛煉。對此，要把培養(yǎng)中高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)文化教育的重要任務(wù)。

一、明確專業(yè)需求，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

很多中高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒有形成,最根本的原因是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，從而不認真對待數(shù)學(xué)學(xué)科。要想使學(xué)生的這一觀點得以改變，就要明確專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性。要想了解專業(yè)需求，教師就要與專業(yè)教師進行溝通交流，結(jié)合專業(yè)的基本特點為其合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題，了解數(shù)學(xué)的實用性。

例如，函數(shù)作為高等數(shù)學(xué)的主要研究對象，其變化規(guī)律不單單只適用于對數(shù)學(xué)領(lǐng)域問題的解決，對于由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究同樣有著重要作用。如在藥理學(xué)的研究方面，可根據(jù)藥物隨時間變化做出的反應(yīng)，對藥物服用的時間做出準(zhǔn)確判斷，使藥物發(fā)揮最好的藥效，使藥物的利用率得以提高，加強對患者的健康保證。在藥品的供銷方面，可以根據(jù)相關(guān)的函數(shù)關(guān)系對藥品的采購做出判斷，減少成本支出，達到利益最大化。教師要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行足夠的了解，才能把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有效結(jié)合，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視，投身于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成打下堅實基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入案例教學(xué)，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在中高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過導(dǎo)入案例分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行數(shù)學(xué)知識的探討和辯論，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，在愉悅的課堂氛圍中幫助學(xué)生進行案例分析，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解和掌握。同時，教師要結(jié)合學(xué)生對案例的分析情況進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用理論去解決實際問題，給學(xué)生自由發(fā)言的空間，最后由教師進行歸納和總結(jié)。

例如，在進行“微分方程”的講解時，教師可以導(dǎo)入相關(guān)題型的案例，如“對于刑事偵查中死亡時間的斷定”“在一次謀殺案中，尸體的溫度從開始的37℃按照牛頓冷卻定律開始下降，如果兩個小時后溫度降到35℃，室內(nèi)溫度在20℃不變的情況下，求出尸體溫度隨時間的變化規(guī)律”。通過數(shù)學(xué)教師對案例的情境導(dǎo)入，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，改變了原有課堂教學(xué)的單一、死板，使課堂教學(xué)變得充滿生機和活力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探討興趣，讓學(xué)生在輕松有活力的課堂教學(xué)中深入思考，讓思維活躍起來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，在學(xué)生的共同討論中可以加強學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和競爭意識。除此以外，還能增進師生之間的感情，讓學(xué)生在案例情境中感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中。

三、進行實驗教學(xué)，培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行動手實驗來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。通過實驗，可以將抽象的理論知識直觀地表達出來，便于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索和思考。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)實驗時，可以更好地針對數(shù)學(xué)中的計算、證明猜想等進行論證，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《對坐標(biāo)的曲面積分》中，教師在講解單側(cè)和雙側(cè)的曲面時，可以先向?qū)W生提問：你在生活中哪些物體上見過曲面？這些曲面是單側(cè)的還是雙側(cè)的？學(xué)生回答之后教師再予以評價，之后再引導(dǎo)學(xué)生把紙帶做成單側(cè)曲面，讓學(xué)生將紙帶用剪刀從中間剪開，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)沒有剪出兩半紙帶，而是剪出一個兩倍長的紙圈，之后在紙條上劃出兩條線，把線條三等分，讓學(xué)生用剪刀沿著畫線剪開，讓學(xué)生猜想一下，會呈現(xiàn)出一個大圈還是三個小圈？學(xué)生在實踐過程可以發(fā)現(xiàn)剪出的紙帶顯示的是一個大小相連的相扣環(huán)。教師通過讓學(xué)生動手操作，可以更好地體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，鍛煉了解決問題的能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生在處理問題時的探索精神。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起著重要作用，要想更好地培養(yǎng)中高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新方面著手，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)在中高職院校中的價值得以體現(xiàn)。