◇江蘇省灌南高級中學 楊德志

歷史解釋是《普通高中歷史課程標準》(2017年版)規(guī)定的五大核心素養(yǎng)之一。該素養(yǎng)要求我們客觀敘述歷史事實，正確解釋歷史事物。

1.目的性解釋

目的性解釋是指以一定的歷史情境為前提，對歷史人物等的動機及目的進行理性分析和客觀評判。這種類型的試題在高考中頻繁出現(xiàn)，考查考生對重大歷史事實的理解與感悟能力。

【例1】16世紀，英國自上而下地進行宗教改革，國王成為英國國教教會唯一的首腦。17世紀六七十年代，英國國王查理二世宣布實行宗教自由，強調(diào)英國國教教會的至尊地位。此舉旨在

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A．促進信仰自由 B．鞏固君主立憲

C．強化專制統(tǒng)治 D．落實《權利法案》

此題考查英國國王查理二世強化自己在宗教中至尊地位的目的。結合所學知識可知，其目的是通過思想上的統(tǒng)一進而達到強化君主專制的目的。故選項C正確。

對策：①理解設問中的關鍵詞如“意在”“目的”“旨在”“意圖”“主旨”等。②抓住材料中的時間信息。

2.因果性解釋

因果性解釋是指對歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因和結果進行理性分析和客觀評判。此類試題考查考生對史實發(fā)生原因、結果、意義的探究、辨析能力。

【例2】明中后期，大運河流經(jīng)的東昌府是山東最重要的棉花產(chǎn)區(qū)，所產(chǎn)棉花多由江淮商人坐地收攬，沿運河運至江南，而后返銷棉布。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素是

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A．交通方式的變革 B．土地制度的調(diào)整

C．貨幣制度的改變 D．地區(qū)經(jīng)濟的差異

此題旨在考查考生對“明中后期，江淮商人將東昌府棉花沿大運河運至江南，而后返銷棉布”這一歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因的探究能力?？忌鷳撟プ∶鞒泻笃诮?jīng)濟發(fā)展這一史實進行分析。由材料可知，東昌府是江南的原料產(chǎn)地和棉布市場；江南是棉布生產(chǎn)地，棉織業(yè)發(fā)達。這體現(xiàn)了地區(qū)經(jīng)濟的差異。故選項D正確。

對策：①理解設問中的“根本原因”“主要原因”“直接原因”“主要因素”等。②回顧材料涉及的史實。

孔銘：流量快速增長拉動了數(shù)據(jù)中心等互聯(lián)網(wǎng)基礎設施需求的快速增長。隨著網(wǎng)絡業(yè)務量的蓬勃增長，數(shù)據(jù)中心對帶寬的需求也越來越高，大力發(fā)展100Gb/s高速光收發(fā)模塊技術是數(shù)據(jù)中心擴容最為關鍵的一環(huán)。本次非公開發(fā)行募集資金將投入數(shù)據(jù)通信用高速光收發(fā)模塊產(chǎn)能擴充項目，對100Gb/s相關產(chǎn)品持續(xù)改進和升級，進一步擴充高端光電器件與光收發(fā)模塊產(chǎn)品的產(chǎn)能。該項目對公司在高速芯片領域保持技術領先、長期可持續(xù)發(fā)展以及盈利等方面都具有重要意義。

3.理論性解釋

理論性解釋是指以一定的歷史理論為指導，對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象進行多角度的分析與說明。常見的理論有革命史觀理論、現(xiàn)代化史觀理論、文明史觀理論、全球史觀理論、生態(tài)史觀理論、計量史學理論、比較史學理論等。

【例3】有研究認為，美國獨立后不到半個世紀，拉丁美洲經(jīng)過獨立戰(zhàn)爭，推翻了殖民統(tǒng)治，但拉美國家并沒有像近鄰美國那樣獨立后進入現(xiàn)代化的快車道，而是發(fā)展停滯，究其原因，殖民統(tǒng)治難辭其咎。“難辭其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲

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A．奴役掠奪土著居民 B．建立的殖民統(tǒng)治最早

C．進行了大量的移民 D．移植了本國生產(chǎn)方式

對策：①理解史學理論的內(nèi)涵，從多種角度認識歷史問題。②閱讀材料內(nèi)容，明白要解釋的歷史問題，做到有的放矢。③聯(lián)系相關的歷史知識。