江蘇省南通市北城小學(xué) 儲(chǔ)曉清

為滿足新課標(biāo)教學(xué)改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，不僅需要保障小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的合理性，還應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實(shí)現(xiàn)效果，逐步提升生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得以提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化，不僅能夠降低小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)難度，還能保證小學(xué)生應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的問題，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

一、教學(xué)方法生活化

生活化的教學(xué)能夠促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與積極性，令學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性的特征，小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，無法在課堂上保持長時(shí)間的注意力高度集中，若學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不到位，極易影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。而教學(xué)方法的生活化，能夠引導(dǎo)學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，營造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，便于學(xué)生更好地吸收內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須保證教學(xué)方法的合理性，并要求教師在各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方法的支持下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而避免小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題。為滿足小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要求，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法生活化處理力度，確保教師所選取的教學(xué)方法能夠滿足該科目實(shí)際教學(xué)要求，以落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)生活化目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)保證教師對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力等方面有所了解，并結(jié)合生活化教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)要求將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)習(xí)小組成員在相互配合的條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，全面落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)科目生活化教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)的討論力度，以此擴(kuò)展學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)思維。比如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組范圍內(nèi)討論各種多面性的面積計(jì)算方法，必要時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生從生活案例的角度出發(fā)進(jìn)行各類多邊形面積計(jì)算，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還應(yīng)要求學(xué)生在與其他學(xué)生相互討論的條件下規(guī)劃合理的解決措施，有效提升生活化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果。

二、日常問題生活化

一般來說，在對學(xué)生完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之后，還應(yīng)向?qū)W生提問一系列與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，并要求學(xué)生在解答各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題的過程中鞏固自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，借以保證學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)有全面的掌握。而在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的驅(qū)使下，還應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題的生活化水平，確保學(xué)生在解答各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題的條件下能夠聯(lián)想到與其相關(guān)的生活實(shí)例，使得各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有生活有效融合，要求學(xué)生解決一系列與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，還能促使學(xué)生在解題過程中獲得成就感，這就能引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，繼而促使學(xué)生與教師思維得以靠攏。當(dāng)然，在推進(jìn)數(shù)學(xué)問題向著生活化方向發(fā)展的條件下，還能對原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題實(shí)施簡化處理，避免學(xué)生在解答各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題時(shí)出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，使得學(xué)生靈活應(yīng)用教師所傳授的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)解答各類生活化數(shù)學(xué)問題，不斷提升小學(xué)生解題能力，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加順利地開展。比如在學(xué)習(xí)《簡易方程》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在學(xué)生對相關(guān)知識(shí)全面了解的條件下提出與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題，比如：“甲、乙兩個(gè)書架，已知甲書架有540 本書，比乙書架的3 倍少30本，乙書架有多少本書？”這就可以要求學(xué)生借助自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)簡易方程，將乙書架書本數(shù)量以x 表示，即可得出3x-30=540，之后就可以通過計(jì)算得出乙書架上的書籍?dāng)?shù)量。逐步提升各項(xiàng)生活化問題在小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)過程中的作用效果，以此推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠向著生活化方向發(fā)展。

三、實(shí)踐活動(dòng)生活化

作為現(xiàn)代化教育的必然發(fā)展趨勢，實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也起到非常重要的作用。為此，必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的生活化效果，確保學(xué)生能夠在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的支持下更好地掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)保證學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的參與力度，并在參與實(shí)踐活動(dòng)的條件下引導(dǎo)學(xué)生掌握各項(xiàng)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，確保生活化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果全面彰顯出來。通過一系列具有生活化的實(shí)踐活動(dòng)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的目標(biāo)，幫助學(xué)生利用各項(xiàng)生活化案例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)遇到的問題來說，就應(yīng)在一系列生活化實(shí)踐活動(dòng)的支持下，對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，借以保證生活化實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果全面發(fā)揮出來。比如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以在學(xué)生全面掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的條件下，要求學(xué)生自主開展與各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)教師可以要求學(xué)生對日常生活中常見的長方體和正方體展開有效測量，使得學(xué)生在生活化實(shí)踐活動(dòng)的條件下掌握長方體和正方體的內(nèi)在規(guī)律和各項(xiàng)性質(zhì)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)探索的條件下掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，借以保證生活化實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果得以彰顯，繼而發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，滿足新課標(biāo)改革對小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)提出的要求。

綜上所述，了解到對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化不僅能夠改善該科目固有的教學(xué)缺陷，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)科目綜合教學(xué)質(zhì)量也是非常重要的一點(diǎn)。為此，必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實(shí)現(xiàn)力度，確保生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果全面發(fā)揮出來，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求。