江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué) 王大勇

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)人民的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，素質(zhì)教育要求初中數(shù)學(xué)教育中能夠以滲透人文素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，還要推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)良性發(fā)展，并使之成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。正因如此，初中數(shù)學(xué)教育者在落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使其具備對(duì)人類(lèi)精神世界的自覺(jué)關(guān)照以及對(duì)社會(huì)道德責(zé)任的高度認(rèn)知，以數(shù)學(xué)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、自然和個(gè)人發(fā)展。受諸多因素的影響，當(dāng)前階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)質(zhì)量不佳，學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)難以落到實(shí)處，廣大教育者應(yīng)積極采取措施，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展。

一、利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

1.能夠幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

雖然初中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育較為完善，然而與成年人相比，初中生的人生觀、價(jià)值觀等還未能有效形成，初中階段的教育無(wú)疑是引導(dǎo)其形成正確人生觀的重要階段。數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)正確的科學(xué)價(jià)值觀，進(jìn)而為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

21 世紀(jì)，社會(huì)對(duì)綜合型人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)需求引導(dǎo)了教育發(fā)展，使得綜合素質(zhì)教育成為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)具備極強(qiáng)的科學(xué)性，如科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等都體現(xiàn)著學(xué)科思維意識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成既追求實(shí)事求是又獨(dú)立創(chuàng)新思考的習(xí)慣。因而利用數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

1.利用教師人格魅力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教育者是“傳道授業(yè)解惑者”，是能夠?qū)W(xué)生發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的人。由于初中生年齡較小，沒(méi)有較強(qiáng)的善惡觀，因而教師的一言一行都會(huì)在潛移默化之中影響學(xué)生并反饋到學(xué)生的人文素養(yǎng)方面。因此，想要利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育者首先需要具備較高的人文素養(yǎng)，帶給學(xué)生源源不斷的正能量，這對(duì)教育者的素質(zhì)提出了較高的要求，因而教育者在日常教學(xué)中應(yīng)該積極地儲(chǔ)備自身的知識(shí)，夯實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，要愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要能夠用豐厚的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)之海，能夠用高尚的道德情操和積極向上的生活態(tài)度、獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，為學(xué)生提高人文素養(yǎng)發(fā)揮模范帶頭作用。

教師充滿(mǎn)愛(ài)心、富有創(chuàng)新精神，學(xué)生必定陽(yáng)光燦爛、不會(huì)墨守成規(guī)；教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，學(xué)生定當(dāng)努力好學(xué)、一絲不茍。數(shù)學(xué)教師廣博的科學(xué)素養(yǎng)及高尚的人格魅力會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)正能量的榜樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理好人與人、自然、社會(huì)之間的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的人文知識(shí)，也必定會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的上課環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的沃土，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡和自己交流，讓他們真真切切地感受到老師的關(guān)愛(ài)和信任。這樣學(xué)生往往從喜歡老師發(fā)展為喜歡老師所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接受教誨。

2.挖掘教材內(nèi)容，滲透課堂人文素質(zhì)教育

隨著新課程改革的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，為學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生思辨能力、審美能力、邏輯思維能力甚至是正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)與樹(shù)立都有不可忽略的積極作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要挖掘各種數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將其中的各種德育因素進(jìn)行整合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地借助教材中的內(nèi)容滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深入地理解人文精神的真諦。在注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，將人文精神融入數(shù)學(xué)學(xué)科教育之中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維能力有著非常積極的作用。

3.在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理和不同國(guó)家的數(shù)學(xué)發(fā)展史等，包含了豐富的人文素材。因此數(shù)學(xué)教學(xué)可以由此深入，以數(shù)學(xué)小故事為線索，深入鉆研教材，提取其中具備價(jià)值的人文信息也是數(shù)學(xué)教育的一大目標(biāo)。因此，教育者應(yīng)善用數(shù)學(xué)教材中包含的課文內(nèi)容介紹名人軼事或著名數(shù)學(xué)故事，要幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)并從中汲取精神力量。

如果學(xué)生能夠?qū)滩闹邪闹R(shí)了解透徹，那么學(xué)生可以更好地理解知識(shí)內(nèi)涵、更好地在自身頭腦中形成數(shù)學(xué)知識(shí)框架，不僅有利于提高教學(xué)的實(shí)效性，還有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有效地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

推進(jìn)素質(zhì)教育是 21 世紀(jì)對(duì)教育改革的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，中學(xué)生不僅要掌握必要的知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，以適應(yīng)新時(shí)期新的挑戰(zhàn)。文化素質(zhì)教育是社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要，是教育改革的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生健康發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人文素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的直接體現(xiàn)，使廣大學(xué)生除了能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，也能從中接受到人文知識(shí)的熏陶。教師在滲透人文知識(shí)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)方式，真真切切地讓學(xué)生感受到人文素養(yǎng)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用好教學(xué)載體和方法將人文素養(yǎng)教育落實(shí)到位，努力培養(yǎng)出人格健全、品德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、擁有正確人生觀和價(jià)值觀等的對(duì)社會(huì)和國(guó)家有益的復(fù)合型人才，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。