馬穎穎　李韻婷*

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的意識形態(tài)風(fēng)險看似常規(guī)，但一旦發(fā)生，就會成為“灰犀?！憋L(fēng)險，造成巨大的影響。因此，“灰犀牛風(fēng)險”應(yīng)該成為新時代高校意識形態(tài)風(fēng)險防范化解工作的重點(diǎn)。本文通過分析當(dāng)前高校意識形態(tài)工作面臨的新形勢和新趨勢，就現(xiàn)階段意識形態(tài)“灰犀?！憋L(fēng)險問題進(jìn)行分析研判，發(fā)現(xiàn)高校意識形態(tài)教育和工作中存在的問題，并提出關(guān)鍵對策，以期為教育、教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供借鑒。

關(guān)鍵詞 意識形態(tài) “灰犀?！笔录?教育教學(xué) 新時代

中圖分類號：G520.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

2019年1月21日，在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班式上總書記指出，“要防范化解意識形態(tài)等領(lǐng)域重大風(fēng)險;既要高度警惕‘黑天鵝事件，也要防范‘灰犀牛事件”。高等院校作為我國意識形態(tài)工作的前沿陣地，在過去相當(dāng)長一段時期內(nèi)，高校意識形態(tài)建設(shè)取得了一系列經(jīng)驗和成效。新時代以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，高校意識形態(tài)工作面臨一系列新形勢、新問題、新情況，例如社交網(wǎng)絡(luò)中PUA群體的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)借貸等行為的頻發(fā)，構(gòu)成了高校意識形態(tài)領(lǐng)域的“灰犀?！笔录?，需要從教育、教學(xué)等多個方面優(yōu)化對青年一代的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1高校意識形態(tài)工作的新形勢及“灰犀牛風(fēng)險”的特征

不同于發(fā)生概率較小但將造成重大影響的“黑天鵝”類風(fēng)險，“灰犀?！鳖愶L(fēng)險是指發(fā)生概率較大、看似習(xí)以為常的意識形態(tài)風(fēng)險，這類風(fēng)險蘊(yùn)藏著巨大的潛在危機(jī)，在爆發(fā)前已初見端倪，但極易被忽視，從而造成惡劣的影響。進(jìn)入新時代以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的意識形態(tài)風(fēng)險看似常規(guī)，但一旦發(fā)生，就會成為“灰犀牛”風(fēng)險，造成巨大的影響。因此，“灰犀牛風(fēng)險”也應(yīng)成為新時代高校意識形態(tài)風(fēng)險防范化解工作的重點(diǎn)。

1.1新媒體的發(fā)展使得“灰犀?！憋L(fēng)險具有隱秘性

信息技術(shù)與新媒體的發(fā)展對高校意識形態(tài)工作是一把“雙刃劍”。一方面，信息技術(shù)與新媒體的發(fā)展使得信息傳播更加快捷、透明、開放和自由化，也創(chuàng)新了教育教學(xué)手段，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式更加便捷。對于高校意識形態(tài)工作而言，信息技術(shù)與新媒體也為意識形態(tài)教育工作提供了嶄新的渠道，有助于高校教育者獲取更多的資源、及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法。

另一方面，與報刊、雜志等傳統(tǒng)媒體形式所不同的是，新媒體的虛擬性和無序性為意識形態(tài)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。一些西方反華和敵對勢力利用新媒體，在傳播西方意識形態(tài)的同時，不僅操作網(wǎng)絡(luò)輿論，抹黑政府形象，企圖威脅國家主流意識形態(tài)安全，而且鼓勵青少年進(jìn)行色情、暴力等不良行為，使其遠(yuǎn)離正統(tǒng)教育。相比于威脅國家主權(quán)之類“黑天鵝”風(fēng)險，滲透在新媒體中的“灰犀牛”意識形態(tài)風(fēng)險則更具有隱蔽性。而大學(xué)生群體作為新媒體的主要受眾，其在是非判斷、辨?zhèn)未嬲娴确矫嫔胁怀墒欤狈茖W(xué)理性的判斷，更容易受到“灰犀?！憋L(fēng)險的影響。2019年12月12日，南方周末發(fā)布《“不寒而栗”的愛情：北大自殺女生的聊天記錄》。據(jù)其母轉(zhuǎn)述以及微信聊天記錄顯示，其疑似遭受同為北大學(xué)子的男友牟林翰進(jìn)行精神控制和虐待，牟林翰本人的推薦免試攻讀研究生資格也被取消。這一事件引起了社會各界對于社交網(wǎng)絡(luò)中一類飽受詬病群體的廣泛討論——PUA。PUA全稱“Pick-up Artist”，最早源于20世紀(jì)60年代的美國，最開始以傳播搭訕?biāo)囆g(shù)為目的，但最近幾年在我國出現(xiàn)了畸形發(fā)展，呈現(xiàn)出“欺詐”的發(fā)展趨勢，甚至發(fā)展成為一項獲利豐盈的產(chǎn)業(yè)。PUA學(xué)員利用微信和QQ等新媒體工具，對受害者進(jìn)行情感操縱、甚至出現(xiàn)“自殺鼓勵”。受害群體以青年居多，其中不乏高校學(xué)子。

鑒于此，信息技術(shù)與新媒體的發(fā)展既能夠成為促進(jìn)大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的有力手段，也可能成為風(fēng)險源頭。如何加以正確的利用和引導(dǎo)，已逐漸成為當(dāng)前高校意識形態(tài)教育面臨的重要課題。

1.2新時期大學(xué)生崇尚獨(dú)立、個性的傾向容易擴(kuò)大“灰犀?！憋L(fēng)險的不良影響

當(dāng)代大學(xué)生群體大多為“95后”、“00后”人群，這一群體在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會多樣化背景下成長，擁有著與不同于以往大學(xué)生的特點(diǎn)。一方面，基礎(chǔ)教育程度大幅提高和高等教育大眾化發(fā)展，使得“95后”、“00后”群體普遍具有較高的受教育水平，也同時具有較強(qiáng)的汲取知識、獲取信息的能力，自我意識和創(chuàng)新意識較強(qiáng)。但與此同時，當(dāng)代大學(xué)生群體成長在一個多元化的社會環(huán)境中，在市場經(jīng)濟(jì)和社會轉(zhuǎn)型的影響下，其思想意識和價值取向也逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，主張個性獨(dú)立、與眾不同。他們強(qiáng)調(diào)效率、務(wù)實(shí)、競爭和自我價值的實(shí)現(xiàn)，在追求個人價值和自我利益的同時，尤其在乎同伴的認(rèn)同。近年來大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，不少大學(xué)生深陷其中，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。如何在培養(yǎng)和教育中幫助其把握正確的方向，也是高校意識形態(tài)工作面臨的主要難題。

2高校意識形態(tài)教育教學(xué)工作存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)

近年來，在黨中央和國家最高層面對意識形態(tài)工作的重視下，高校意識形態(tài)工作經(jīng)過不斷努力，取得了較大的改善和加強(qiáng)。但在新形勢和新趨勢下，仍然存在一些不足之處，尤其是對“灰犀?！币庾R形態(tài)風(fēng)險的重視不足。

2.1高度警惕“黑天鵝事件”，對“灰犀?！憋L(fēng)險防范不足

現(xiàn)有高校意識形態(tài)工作在應(yīng)對傳統(tǒng)意識形態(tài)風(fēng)險防范方面已形成了較為豐富的經(jīng)驗，但由于“灰犀牛事件”具有隱蔽性、持久性和爆發(fā)滯后性等特征，教育領(lǐng)域的“灰犀牛”類意識形態(tài)矛盾和問題不斷攀升。在防范化解意識形態(tài)風(fēng)險的準(zhǔn)備方面，由于缺乏對“灰犀牛事件”風(fēng)險規(guī)律的把控，高校和有關(guān)教育管理部門在事前預(yù)防和緊急應(yīng)對措施等方面存在不足。對于容易誘發(fā)“灰犀?！笔录娜粘Ｉ铒L(fēng)險預(yù)判不足，容易錯失最佳解決時機(jī)。

2.2重知識教育，輕價值教育

價值觀決定著一個人的行為，而大學(xué)階段是價值觀形塑的關(guān)鍵時期。部分高校在大學(xué)生意識形態(tài)教育上存在的核心問題是重視知識教育、而相對忽視價值教育。在高校課程設(shè)置上，專業(yè)課與思想政治理論課程的設(shè)置比例欠合理。部分高校，尤其是理工科院校將絕大部分教育資源集中于對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視對主流意識形態(tài)教育的投入，甚至以實(shí)用課程代替政治教育、人文教育，導(dǎo)致意識形態(tài)教育邊緣化。

2.3意識形態(tài)教育形式較為單一，難以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性

一方面，在思想政治理論課的教學(xué)當(dāng)中，部分教師僅僅是灌輸課堂教學(xué)內(nèi)容，其關(guān)注點(diǎn)停留在學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，并沒有主動了解學(xué)生的思想動態(tài)。不僅如此，部分高校由于思想政治教育理論課師資不足，通常采用十幾個班級一起上課的大班教學(xué)模式，且將不同學(xué)院、不同學(xué)科背景的學(xué)生安排到同一理論課上，導(dǎo)致教師無法實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動，也難以依據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景進(jìn)行有針對性的教育，從而無法真正實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育的目的。另一方面，對于高校教師的意識形態(tài)教育上，目前主要采用傳統(tǒng)的教育方式，如會議、講座、報告等，對于長期接受西方教育方式的青年教師、尤其是“海歸”教師而言，這些“灌輸式”、“填鴨式”教育方式難以形成互動和共鳴，無法真正激發(fā)其興趣和關(guān)注度。傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育方式已不足以匹配青年教師對于意識形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)需求，嚴(yán)重影響了意識形態(tài)教育的時效性。

3防范化解“灰犀?！憋L(fēng)險對教育教學(xué)的啟示

3.1加強(qiáng)高校思想政治理論課的改革和完善

高校思想政治理論課是進(jìn)行意識形態(tài)教育的主渠道。由于新時期大學(xué)生普遍具有崇尚個性、意識獨(dú)立的特征，其充分表達(dá)個人意見和觀點(diǎn)的愿望強(qiáng)烈。因此，亟需改變傳統(tǒng)“灌輸式”為主的思想政治理論課授課方式，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、互動性和實(shí)效性。一方面，意識形態(tài)教育者要充分了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，了解不同班級的學(xué)科背景和專業(yè)特征，并將思想政治教育與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，使思想政治教育內(nèi)化于心外化于行;另一方面，要改變“單向”教育的方式，思想政治教育者要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)效果，并及時進(jìn)行反饋，加強(qiáng)互動和交流。

3.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體，創(chuàng)新意識形態(tài)教育渠道

互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠成為強(qiáng)化意識形態(tài)教育的重要工具，而且互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的意識形態(tài)斗爭也逐漸成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。高校不僅要注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等載體在意識形態(tài)教育上的優(yōu)勢功能，還要搶占互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)的“制高點(diǎn)”。

首先，高校教育者應(yīng)認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時代的新形勢、新態(tài)勢，注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體及時、高效、互動的功能優(yōu)勢;建立高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，主動了解學(xué)生關(guān)注的時政熱點(diǎn)問題，并將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分利用新媒體載體增強(qiáng)教育、教學(xué)的實(shí)效性。例如，可以利用新媒體手段增強(qiáng)宣傳信息的推送，擴(kuò)大馬克思主義主流意識形態(tài)先進(jìn)事跡的傳播。其次，由于大學(xué)生思想意識尚不成熟，缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別和批判能力，易被負(fù)面輿論誘導(dǎo)、從而干擾價值判斷。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)。高校思想政治研究機(jī)構(gòu)要增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿論傳播規(guī)律的捕捉、分析和研判能力，及時掌握網(wǎng)絡(luò)輿論對大學(xué)生心理和思想的影響，并根據(jù)不同時期學(xué)校的意識形態(tài)教育計劃合理地引導(dǎo)輿論話題，控制輿論方向。

3.3強(qiáng)化意識形態(tài)教育主體之間的協(xié)作、形成合力

目前高校意識形態(tài)教育的一大缺陷的未形成合力，思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、以及輔導(dǎo)員等教育主體“各行其是”、“各自為政”。思想政治理論課教師是意識形態(tài)教育的直接實(shí)施者;輔導(dǎo)員隊伍也是意識形態(tài)教育的重要組織者;專業(yè)課教師雖不直接從事意識形態(tài)教育工作，但其在課堂上的言論表達(dá)和思想傾向都將在很大程度上對大學(xué)生意識形態(tài)產(chǎn)生潛在的影響。鑒于此，為增強(qiáng)意識形態(tài)教育的效果，應(yīng)加強(qiáng)各主體之間的相互配合與協(xié)作，以形成合力。

首先，要發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)班子對意識形態(tài)工作的統(tǒng)籌、主導(dǎo)作用，從整體上認(rèn)識到高校意識形態(tài)教育工作是一項長期不懈的系統(tǒng)性工程;其次，在完善思想政治理論課之外，意識形態(tài)教育應(yīng)融合到專業(yè)課程、學(xué)術(shù)研究、社團(tuán)組織活動、社會實(shí)踐等人才培養(yǎng)的全過程之中;再次，應(yīng)建立起各教育主體之間溝通協(xié)商機(jī)制，建立網(wǎng)絡(luò)信息溝通平臺，以便及時獲取學(xué)生最新思想動態(tài)，從多角度及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法。

*通訊作者：李韻婷

基金項目：2018年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項目（JG18062&JG18095）。

作者簡介：馬穎穎（1989-）：女，漢族，陜西安康人，管理學(xué)博士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，研究方向：教育政策、醫(yī)療保障;通訊作者：李韻婷（1987-），女，漢族，廣東廣州人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)處助理研究員，研究方向：高等教育研究。

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