祁敏

摘 要 中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過多種路徑將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職院校的學生管理工作，進一步引導高職學生樹立正確的價值觀和行為。

關鍵詞 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 高職學生 學生管理

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職學生管理的意義

1.1時代發(fā)展的需要

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職院校學生管理工作，并在融入過程中不斷優(yōu)化其育人功效，是時代發(fā)展的需要。黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐”。我國擁有博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其孕育的愛國主義精神和職業(yè)精神對高職學生的人生和職業(yè)發(fā)展都有借鑒作用，隨著社會發(fā)展不斷革新進步，在中國特色社會主義文化發(fā)展過程中更積極響應時代，煥發(fā)出新的活力。

1.2具有現(xiàn)實意義

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職院校學生管理工作，有助于增強高職學生的責任感和使命感，從而更好的實現(xiàn)人生價值具有重要的現(xiàn)實意義。高校學生是青年人的主要群體，高校則是成為推動傳統(tǒng)文化的重要力量，隨著經濟社會的不斷發(fā)展，學生的思想觀念、價值取向、生活方式等方面都發(fā)生著變化，浸潤式地培養(yǎng)學生的信念與理想，以及社會主義核心價值觀，能增強學生的文化自信，使學生具有自覺抵制西方社會、網絡上的糟粕思想及中國古代的一些腐朽思想的能力，篩選優(yōu)秀精粹吸納，引導其做一個"愛國、敬業(yè)、誠信、友善"的從業(yè)者和樂業(yè)者，讓學生更好地規(guī)劃人生，并為之不懈奮斗。

1.3實現(xiàn)共同成長

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職院校學生管理工作，有助于實現(xiàn)學生與輔導員共同成長。融入教育有助于引導學生在日常生活中完善人格、提升修養(yǎng)、關心國家命運，自覺把個人理想和國家夢想結合起來，易于以小見大;融入教育有助于輔導員修養(yǎng)的自我提升，在引導學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的過程中，其自身的文化修養(yǎng)、管理技巧、溝通能力等方面都有所提升，處處留心皆學問，理論與實踐相結合，避免輔導員紙上談兵，例如，輔導員在解決學生糾紛時，結合實際情況，借助中國傳統(tǒng)文化加以解決，如寬容待人的心態(tài)、厚德載物的精神、明辨是非的能力，增強自身在人際交往過程中的包容性，幫助學生構建良好的人際關系。

2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高職學生管理的路徑

2.1建立全方位育人體系

以“三全育人”為著力點，構建一個全方位的育人體系。根據各年級學生的心理特點和成長規(guī)律進行教育指導，例如，在學生剛入校的時候，高職院?？梢赃M行愛國主義教育，理想信念教育、適應教育等，加強傳統(tǒng)文化滲透，養(yǎng)成明辨是非、崇尚正義、不肯盲從的習慣;在學生大二時期，可以組織各種社會實踐活動、學習幫扶活動、興趣拓展、競賽活動等，通過多樣化的主題活動弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生正確的道德觀念。畢業(yè)班可以進行誠信教育、感恩教育等，使學生更加深入的掌握中華民族的傳統(tǒng)文化，并將這些文化應用到實際生活中，進而促進學生形成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質，更好地與社會接軌。

2.2營造濃厚的環(huán)境氛圍

營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的濃厚氛圍，有利于其在學生管理工作中的融入。通過開展主題學生活動，輔導員可在班級宣傳與學生密切相關的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如，職業(yè)精神、工匠精神的融入，由點成線，由線帶面，積累活動經驗，最終形成學生入校就學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。

2.3形成學生愛好實踐的傳統(tǒng)

首先，通過“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂”、公選課、必修課、主題班會等，使學生有機會進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的系統(tǒng)學習，形成“人人學傳統(tǒng)文化”的習慣。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣、貫穿進課堂教育，課后生活，利用好各項資源，組織好課堂之外的宣傳、教育機會，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識深入每一名學生的工作、學習生活當中;第二，把握高職學生特點，他們行動力強、興趣廣泛，動員一切可利用的資源，通過設立興趣小組、建立傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各種社團，努力使每一名同學都有機會踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸引學生主動學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的實踐性技能，進行興趣培養(yǎng)，技能傳授，讓每個參與的人都有一手能夠拿的出的傳統(tǒng)技能。

總而言之，當前中華優(yōu)秀文化教育與學生管理的融合已是大勢所趨。高職院校要不斷優(yōu)化學生管理方式，促進學生在日常學習生活中不斷提升自己的道德素養(yǎng)和行為素養(yǎng)。

基金項目：課題項目：2019年度陜西職業(yè)技術學院校本課題：高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育輔導員工作室建設研究——以陜西職業(yè)技術學院為例（課題編號：2019YX005）。

參考文獻

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