孟凡娟

摘 要 教學管理是學校管理的核心工作，是確保學校教學秩序穩(wěn)定和教學質(zhì)量提升的重要手段之一。教學管理工作的成效在很大程度上取決于教學管理人員的綜合素質(zhì)。當前民辦高校教學管理隊伍還存在結(jié)構(gòu)不合理、人員不穩(wěn)定、缺乏創(chuàng)新能力等一系列問題，因此需要針對性的解決存在的問題并提出改進措施，從而提高民辦高校的教學管理質(zhì)量，促進學校健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 民辦高校 教學管理隊伍 探究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著我國高等教育的發(fā)展，毛入學率逐年提升，大學已經(jīng)從精英化教育逐步轉(zhuǎn)向大眾化教育?？忌牟粩嘣黾雍透咝５闹鹉陻U招，使得民辦高校發(fā)展迅速，極大推動了我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，為國家人才的培養(yǎng)做出了一些貢獻。然而，在民辦高校迅猛發(fā)展的同時，教學管理方面存在的問題日益凸顯，如得不到及時的解決，必將制約民辦高校的發(fā)展。

1民辦高校教學管理隊伍現(xiàn)狀

1.1隊伍結(jié)構(gòu)不合理

民辦高校中主管教學工作的領(lǐng)導大多數(shù)來自公辦高校退休人員，雖然具有豐富的管理經(jīng)驗，但民辦高校和公辦高校性質(zhì)不同，一些適合公辦高校的管理方法未必適合民辦高校，如果管理思路和方法得不到及時調(diào)整，容易導致出現(xiàn)一系列的問題。另外這些退休返聘領(lǐng)導與基層教學管理人員在職稱和年齡等方面存在一定的差距，民辦高?；鶎咏虒W人員整體趨于年輕化，工作精力雖充沛，但多數(shù)為非科班出身，沒有系統(tǒng)的學習過有關(guān)教學管理的相關(guān)知識，缺乏管理經(jīng)驗，整體管理水平參差不齊，不能高效的完成各項教學管理工作。

1.2人員不穩(wěn)定

由于民辦高校的收入主要來自學生學費，渠道比較單一，與公辦高校相比，缺乏政府對學校的財政補貼。隨著學校的不斷擴招，在校生人數(shù)逐年增加，但教學管理隊伍并沒有根據(jù)學生人數(shù)及時進行擴充，教學管理人員一般都身兼多職，工作任務(wù)繁重，除完成日常的教學工作外，還需要處理突發(fā)事件，工作比較瑣碎，需要細心、耐心的解決各項工作。另外多數(shù)民辦高校對教師崗和行政崗有明確的劃分，教學管理人員不屬于教師系列，福利待遇等與教師有一定的差距，作為基層管理人員，心理上容易產(chǎn)生落差，從而影響工作積極性，有些甚至會產(chǎn)生跳槽的想法，進而影響民辦高校教學管理隊伍的穩(wěn)定，不利于學校長期穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

1.3缺乏培訓和職業(yè)規(guī)劃

第一，作為民辦高校一線教學管理人員，閉門造車不能解決一切問題，除了學校相關(guān)部門制定培訓政策外，還需要定期到其他民辦兄弟院校進行調(diào)研，開闊自己的眼界，但教學管理人員工作任務(wù)瑣碎且繁重，除正常上班時間外，還需額外加班才能完成正常的工作任務(wù)，根本沒有時間外出培訓和調(diào)研。因此，時間的自由度間接的限制了教學管理人員整體水平的提升。

第二，民辦高校教學管理人員和教師有著一定的區(qū)別，部分民辦高校對行政人員職稱評審和代課制定的有相關(guān)政策，教師崗職稱的晉升不受任何限制，但教學管理人員屬于行政人員系列，學校對職稱的晉升有著嚴格的規(guī)定。職稱無法正常評審，職位晉升機會少，教學管理人員看不到自身的發(fā)展前景，必然會無法調(diào)動工作的積極性甚至影響工作的質(zhì)量。

1.4考評機制不完善

不論公辦高校還是民辦高校，對教師的考評主要來自教學質(zhì)量考評，而對教學管理人員考評多數(shù)由人事部門規(guī)定名額，本部門根據(jù)工作表現(xiàn)進行評選，由于數(shù)量的限制，又涉及到個人利益，難免會造成評選的不公平。多數(shù)民辦高校對專職教師不強制坐班，每年完成額定的教學和科研工作量即可，但對于教學管理人員來說，除完成自身本職工作外，還有考勤等其他方面約束，學校相關(guān)部門重視懲罰而忽視獎勵，考評形式過于單一，嚴重影響學校教學管理人員的管理效率，不利于學校教學的平穩(wěn)運行。

1.5缺乏創(chuàng)新意識

民辦高校領(lǐng)導班子多數(shù)由學校董事長親自選聘，大多數(shù)來自公辦高校，由于辦學性質(zhì)的不同，管理手段必然不同。民辦高校要結(jié)合自身的發(fā)展特色和優(yōu)勢，制定相關(guān)的管理制度。在實際的教學管理過程中面對工作中出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)思考是否有創(chuàng)新的可能。同時，由于教學管理隊伍的人員水平參差不齊，難以形成良好的工作氛圍與良性競爭環(huán)境，無法有效地激發(fā)教學管理人員的創(chuàng)新意識，從而造成學校陷入發(fā)展速度受限，教學管理質(zhì)量難以提升的困境。

2民辦高校教學管理隊伍優(yōu)化對策

2.1優(yōu)化教學管理隊伍

教學管理隊伍的整體素質(zhì)直接影響著學校教學水平的提升，教學水平的高低又直接影響著學校培養(yǎng)學生的質(zhì)量，學生的質(zhì)量影響著學校的口碑，而由于品牌效應(yīng)，學校的口碑直接影響著學校招生的數(shù)量，因此，從學校長遠發(fā)展的角度考慮，民辦高校應(yīng)重視教學管理隊伍的發(fā)展，對人員的選聘和提拔，學校應(yīng)根據(jù)崗位的需要制定相應(yīng)的制度，盡量引進高學歷和高素質(zhì)的人才來擴充教學管理隊伍。另外，民辦高校教務(wù)管理部門應(yīng)該對各教學單位教學管理人員定期進行考評，實行末尾淘汰，對于不能勝任工作和影響整體工作進程者，及時進行調(diào)整，不斷優(yōu)化教學管理隊伍，從而提高教學質(zhì)量。

2.2提高薪酬福利待遇，穩(wěn)定教學管理隊伍

民辦高校的教學管理人員數(shù)量與公辦高校相比還有一定的差距，人員的數(shù)量直接決定著工作任務(wù)的分配，民辦高校教學管理人員的工作量遠遠高于公辦高校，但福利待遇卻相差甚遠。在實際的工作中，民辦高校教學管理人（下轉(zhuǎn)第114頁）（上接第109頁）員的工作任務(wù)相比其他部門來說是最繁重的，教學管理工作本身就比較瑣碎，運用教務(wù)管理系統(tǒng)進行排課、考試、學籍管理等是目前各高校提高教學管理效率的手段之一。由于民辦高校的特殊性質(zhì)，各項經(jīng)費的支出要考慮到辦學的成本，部分高校為了節(jié)儉辦學，教學管理人員的辦公條件和設(shè)備相對來說比較簡陋，有些甚至不能滿足日常的辦公需要，嚴重影響工作的效率和質(zhì)量。因此，民辦高校應(yīng)該為教學管理人員創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，改善軟硬件設(shè)施，提高福利待遇，讓教學管理人員從內(nèi)心感受到學校對他們的重視，才能提高工作的積極性。

2.3加強培訓，完善考評機制

為保證民辦高校教學管理隊伍的建設(shè)能夠跟上時代的步伐，不斷地提高教學管理質(zhì)量，院校應(yīng)為教學管理人員提供盡量多的、高水平的進修與培訓機會。教學管理人員除完成日常的工作外，要利用工作之余加強對本崗位的理論知識學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，特別是在民辦高校，相關(guān)部門要針對平時教學管理工作的重難點，為教學管理人員定制專門的培訓方案，學校也可以制定相關(guān)的規(guī)章制度，鼓勵在崗教學管理人員進行深造，通過專業(yè)的學習和培訓，不僅能優(yōu)化教學管理人員隊伍，還能運用所學到的專業(yè)知識和技能，提高自己的工作能力。

在大部分民辦高校中，學校都是以教師為主體進行考核，對教學管理人員缺乏全面的考核和激勵機制。學校應(yīng)對教學管理人員建立合理有效的教學評價體系，做到獎賞分明，無論是考核還是職位晉升，要做到公開、公正、透明，營造一種積極向上的競爭氛圍。

2.4為教學管理人員制定職業(yè)生涯規(guī)劃

民辦教學管理人員的職業(yè)生涯的發(fā)展一般為職位的晉升，而職位晉升往往受多種因素限制，崗位的數(shù)量和晉升的條件決定了晉升人數(shù)。因此，大部門教學管理人員看不到自己發(fā)展的前景，加上長期從事現(xiàn)有工作產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，對工作缺乏積極性，對未來發(fā)展更加迷茫。學校教師成長發(fā)展中心不能僅僅為教師的發(fā)展進行規(guī)劃，作為教學管理人員，也需要學校關(guān)心其成長。每名員工都有其發(fā)展目標，學校教師發(fā)展中心要通過員工與學校共同努力，實現(xiàn)目標，讓每名員工看到發(fā)展前景，合適的人用到合適的崗位，滿足個性發(fā)展，從而激發(fā)工作熱情，提高工作效率。

2.5提高創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)管理方式

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，信息化辦公逐步取代原始的人工操作，大大的提高了工作效率。特別是在民辦高校，要摒棄一些陳舊的管理手段，作為教學管理人員，關(guān)系到學校的教學質(zhì)量提升，需有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識更不會體現(xiàn)在行動上。傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適合當前高校的管理，民辦高校辦學與公辦高校相比，優(yōu)勢就在于辦學的靈活性，一些創(chuàng)新的方法和手段可以隨時應(yīng)用到實際的管理過程中。因此，民辦高校的教學管理人員要利用業(yè)余時間充實自己，勇于探索，不斷提高自己的管理經(jīng)驗和水平。

總之，教學管理人員的總體水平?jīng)Q定著學校教學質(zhì)量的好壞，各高校要重視教學管理隊伍建設(shè)，根據(jù)目前各學校管理方面存在的各種問題，逐步進行改善，使得教學管理人員從內(nèi)心愿意接受這份工作，并為之付出，從而提高學校教學管理效用，促進民辦高?？焖?、平穩(wěn)的發(fā)展。

參考文獻

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