韓鳳菊　劉海宏　劉莎

摘 要 書籍是人類精神文明的沉淀，讀書不僅可以增加閱讀者的知識儲備，提升閱讀者的精神境界，還為提高閱讀者的工作水平和業(yè)務(wù)能力奠定良好的基礎(chǔ)。圖書館是書籍最為集中的地方，不斷推廣圖書館閱讀活動對提升大學(xué)生素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明起著重要的促進(jìn)作用，本文主要針對微媒體環(huán)境下當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣中的問題進(jìn)行研究，并根據(jù)問題制定應(yīng)對策略，以進(jìn)一步推動高校圖書館閱讀活動的高質(zhì)、高效開展。

關(guān)鍵詞 高校 圖書館 閱讀推廣 策略

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

高校圖書館是知識的集中地點(diǎn)，含有大量的有益數(shù)據(jù)，微媒體環(huán)境下，如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷增加大學(xué)生閱讀興趣，提升其知識涵養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操是當(dāng)前高校閱讀推廣工作的重點(diǎn)內(nèi)容，本文在對高校圖書館閱讀推廣活動現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了新形勢下閱讀推廣策略。下面將具體分析當(dāng)前我國高校圖書館閱讀推廣工作中的問題與應(yīng)對策略。

1高校圖書館閱讀推廣活動現(xiàn)狀

1.1與大學(xué)生創(chuàng)新思維結(jié)合度不高

閱讀需要一定的興趣，只有充分了解讀者的閱讀習(xí)慣，了解其閱讀需求才能不斷提升閱讀推廣質(zhì)量。因此在推廣過程中要通過合適的活動或者語言不斷激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，但是從當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣過程中來看，對于學(xué)生興趣以及閱讀方式、閱讀行為等關(guān)注度不夠，沒有從這些點(diǎn)出發(fā)制定合理的推廣策略。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是在推廣活動實(shí)施以前，沒有進(jìn)行充分的調(diào)查工作，沒有對大學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行實(shí)際調(diào)查與訪問，僅僅是按照上級指示進(jìn)行推廣，每年的推廣方式、推廣內(nèi)容都大體一致，沒有考慮到隨著時(shí)間的變換，高校學(xué)生的思維以及閱讀已經(jīng)發(fā)生變化;第二是推廣活動方式較為單一，在推廣活動過程中沒有充分與大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流，互動環(huán)節(jié)較少，無法切實(shí)獲得大學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此導(dǎo)致推廣活動一般參與度低，推廣活動的質(zhì)量受到影響。

1.2推廣活動中服務(wù)質(zhì)量不足

目前我國已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)兩時(shí)代，尤其是自媒體的產(chǎn)生與應(yīng)用給信息傳播帶來極大的便利，目前我國國內(nèi)中諸多“微媒體”憑借強(qiáng)大的信息傳播能力已經(jīng)形成了具備強(qiáng)大人員吸引力的微環(huán)境。從目前來看，我國國內(nèi)諸多高校通過微媒體實(shí)現(xiàn)與圖書館、數(shù)據(jù)庫等各種實(shí)體、虛擬結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對接，可以將各種閱讀信息在第一時(shí)間傳遞給讀者，因此效果良好，但是不可否認(rèn)，在其傳播服務(wù)過程中依然存在著服務(wù)不到位的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：微媒體的應(yīng)用程度較低，主要是圖書館推廣活動中沒有意識到微媒體的在閱讀推廣中的重要作用，僅僅是跟隨別人腳步走，因此服務(wù)內(nèi)容與方式方面不夠規(guī)范，一些賬號雖然注冊，但是由于服務(wù)不到位的原因，往往不活躍，推廣活動質(zhì)量不高;第二是微媒體在內(nèi)容推送上主要為一些新聞動態(tài)、圖書館資源等等，與其他大型媒體的信息有著相同之處，沒有體現(xiàn)出閱讀推廣的特色;第三是沒有進(jìn)行閱讀互動交流，讀者往往自己進(jìn)行閱讀缺乏分享，因此閱讀推廣效果較差。

1.3沒有系統(tǒng)、規(guī)范的長效機(jī)制

國內(nèi)諸多高校雖然每年都開展形式多樣的讀書活動，例如“文化節(jié)”、“讀書月”等，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較為重視，但是這些活動并沒有發(fā)揮長效作用，不屬于基礎(chǔ)推廣，往往活動過后學(xué)生的閱讀積極性就會下降，推廣的持續(xù)性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，沒有形成統(tǒng)一的常規(guī)性的工作來實(shí)現(xiàn)。

此外圖書館推廣活動中往往自己獨(dú)立進(jìn)行推廣，與學(xué)校內(nèi)的各種學(xué)生組織或者學(xué)校其他部門的合作較少，整體活動內(nèi)容局限性較強(qiáng)，無法大量吸引學(xué)生。當(dāng)前高校的此種推廣活動雖然可以產(chǎn)生一定的效果，短期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，但是往往活動過后則難以維持活動期間的熱情，對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作用不是非常明顯，學(xué)校閱讀氛圍無法形成。因此從此點(diǎn)來說應(yīng)該建立閱讀推廣活動的長效機(jī)制，保障學(xué)生閱讀行為的持續(xù)性，提升整體校園閱讀氛圍。

2高校圖書館閱讀推廣實(shí)現(xiàn)的策略

2.1提高閱讀推廣認(rèn)識

提升閱讀推廣活動的有效性主要在于提高讀者對于閱讀的認(rèn)知，具體來說就是通過閱讀推廣活動使得學(xué)生可以有效了解到閱讀對于自身素質(zhì)的提升的重要作用。要保證學(xué)生閱讀過程中可以將獲得的知識與自身實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)而以書為友，以書為師，形成良好的內(nèi)在思想互動，進(jìn)而完善自我，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)提升。這些推廣活動的展開有著一定的難度，可以通過讀書報(bào)告會，樹立典型的方式進(jìn)行，組織一些優(yōu)秀的閱讀者，以大會的方式將其閱讀后的感想獲得的知識乃至經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，這種有著實(shí)際案例的推廣，相對于傳統(tǒng)的以信息形式進(jìn)行推廣的有著本質(zhì)的區(qū)別，讀者在聽會過程中可以積極尋找差距，積極向典型人物學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的閱讀興趣，激發(fā)閱讀行為。

2.2充分了解大學(xué)生閱讀特點(diǎn)

新時(shí)代的到來尤其是微媒體環(huán)境的形成給人們的生活、工作帶來的極大的轉(zhuǎn)變，正在逐步影響著人們的實(shí)際行為，在閱讀領(lǐng)域，大學(xué)生的閱讀興趣、方式等特點(diǎn)也逐步發(fā)生變化，因此要想提升高校圖書館推廣效率，應(yīng)該充分了解微媒體時(shí)代大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，以特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行針對性的推廣。

微媒體時(shí)代的到來尤其是智能手機(jī)的應(yīng)用大大提升了閱讀的便捷性，一般情況下，大學(xué)生閱讀的主要目的是娛樂，通過智能手機(jī)瀏覽則是當(dāng)前最受學(xué)生喜歡的閱讀方式。原本的閱讀是以獲得知識為目的，而當(dāng)前大學(xué)生閱讀則轉(zhuǎn)變?yōu)楂@得快樂為主，而且閱讀質(zhì)量逐漸下降，原來的閱讀是深刻的閱讀，知識量吸收較為充分，而當(dāng)前諸多大學(xué)生的閱讀則主要以“淺閱讀”為主，對于知識的吸收較差，也不能很好的結(jié)合實(shí)踐。此外，當(dāng)前大學(xué)生的閱讀功利性逐漸增強(qiáng)，尤其是工作內(nèi)容需求的閱讀較多，雖然在一定時(shí)間內(nèi)有著一定的閱讀效果，但是并不長久，因此一些通過閱讀可以快速得到用處的書籍受到大學(xué)生的喜愛，但是此種喜愛卻并不能長久維持?？偠灾?，當(dāng)前大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)快速化、通俗化、功利性與娛樂性特點(diǎn)，閱讀質(zhì)量不是很高。

2.3轉(zhuǎn)變觀念，主動出擊

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使得閱讀成本越來越低，各種信息傳播速度大大提升，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的信息與知識量也成幾何倍數(shù)增長。在此種情況下需要圖書館不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)思想，提升服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀需求。因此如何進(jìn)一步把握當(dāng)前高校大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，心理需求，不斷提升閱讀推廣質(zhì)量是當(dāng)前高校閱讀推廣工作中主要面臨的問題。高校圖書館只有及時(shí)了解與追蹤大學(xué)生的心理需求的變化，認(rèn)真研究不同類型潛在讀者的閱讀需求，才能準(zhǔn)確定位閱讀推廣的工作，有的放矢設(shè)計(jì)閱讀活動，來調(diào)動大學(xué)生的閱讀興趣。為此，圖書館要調(diào)整推廣理念，變被動為主動，加強(qiáng)與大學(xué)生的聯(lián)系和溝通，建立高校圖書館與學(xué)生互動的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采取調(diào)整館藏、增加數(shù)字資源的比例、加大特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的力度等措施，利用微媒體的微書評、微閱讀、微服務(wù)、微小說、微視頻等新型閱讀推廣方式開展活動，減少功利色彩，營造寬松、愉悅的閱讀環(huán)境，激勵(lì)大學(xué)生“精閱讀”、“深閱讀”，并從中享受閱讀的樂趣。進(jìn)而不斷提升大學(xué)生的閱讀質(zhì)量，促進(jìn)其更多知識的吸收以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，成為二十一世紀(jì)合格接班人。

2.4建立閱讀推廣長效機(jī)制

在微媒體環(huán)境下，建立高校圖書館閱讀推廣的長效機(jī)制，對于激發(fā)讀者保持閱讀興趣，提高讀者的潛在參與度，有著重要意義。高校圖書館推廣活動中應(yīng)于校內(nèi)各部門保持密切聯(lián)系，應(yīng)多方協(xié)調(diào)組織，吸取更多的閱讀推廣人才，使其持續(xù)發(fā)展，以此來幫助圖書館進(jìn)行宣傳，以讀者的需求為指導(dǎo)思想，吸引有潛力的閱讀群體，提高讀者的參與熱情，真正的了解讀者對閱讀的需要和欲求，才能更好為讀者服務(wù)。

3結(jié)語

隨著高?！半p一流”建設(shè)的深入推進(jìn)，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀是提升高校學(xué)生知識量與綜合素質(zhì)的重要方式，高校圖書館如何把握當(dāng)前高校大學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升推廣質(zhì)量是其工作中的重點(diǎn)。本文主要針對當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣過程中的問題進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)存在的問題進(jìn)行了對應(yīng)性策略分析。簡而言之，圖書館要把握住時(shí)機(jī)，時(shí)刻關(guān)注并了解讀者的閱讀特點(diǎn)，創(chuàng)新服務(wù)方式，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀文化朝著適合高校自身文化特色的方向發(fā)展，這樣高校圖書館在構(gòu)建大眾閱讀、書香校園的社會進(jìn)程中能夠充分發(fā)揮更大的積極作用。

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