仵華政

摘 要 隨著新課程改革的推進(jìn)和逐步深入，教育教學(xué)越來(lái)越關(guān)注并重視學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足這一要求，因此必須要將教學(xué)方法向探究的方向進(jìn)行改革、優(yōu)化。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析指向探究的初中化學(xué)課堂教學(xué)的基本方法和具體措施。

關(guān)鍵詞 探究 初中化學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化，主張促進(jìn)學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。探究教學(xué)恰好符合新課標(biāo)的理念和要求，能夠更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足。因此，初中化學(xué)教師需要真正順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)的改革、創(chuàng)新，從而構(gòu)建并實(shí)施指向探究的初中化學(xué)課堂教學(xué)。

1巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

問(wèn)題是學(xué)生質(zhì)疑、思考的啟發(fā)點(diǎn)，自然也成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考和自主探究。所以，初中化學(xué)教師需要充分重視教學(xué)問(wèn)題的巧妙設(shè)置和提出。具體來(lái)說(shuō)，教師要從化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)出啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行巧妙的提問(wèn)，以此來(lái)制造懸念，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，不斷觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使學(xué)生展開(kāi)自主性的學(xué)習(xí)和探究，深入到知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程中去，掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。

例如，在教授《水的分解與合成》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)水的組成，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者在課堂中設(shè)置了問(wèn)題啟發(fā)環(huán)節(jié)。上課后，筆者先為學(xué)生們演示了幾組實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們通過(guò)視頻內(nèi)容了解本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，然后，筆者再提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知，問(wèn)題如下：在水中通直流電會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？提出問(wèn)題后，筆者再給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題展開(kāi)深入的分析。這樣，筆者通過(guò)巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

2積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作探究

小組的構(gòu)建是實(shí)施合作教學(xué)的直接途徑，該種方法的運(yùn)用能夠改變學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，拓展學(xué)生自主探究的范圍、優(yōu)化學(xué)生自主探究的過(guò)程。因此，初中化學(xué)教師需要改革過(guò)去統(tǒng)一性的授課方式，按照特定的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)小組的構(gòu)建，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)先前自主探究的問(wèn)題，展開(kāi)小組間的探討、溝通、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)與看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生在合作中拓展探究的深度，找到解決問(wèn)題的方法，收貨理想的探究效果。

例如，在教授《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，筆者開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課后，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者再圍繞教材設(shè)置討論任務(wù)，如下：為什么一切化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律呢？任務(wù)下發(fā)后，筆者再給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間，并在期間在各小組內(nèi)部進(jìn)行巡回，觀察學(xué)生們的討論情況。這樣，筆者通過(guò)積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了學(xué)生的合作探究。

3組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，既能鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，又能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究的能力和素養(yǎng)。所以說(shuō)，初中化學(xué)教師需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和作用，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教育體系中的比重，積極地組織和開(kāi)展驗(yàn)證性、探究性和趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生完整地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)踐和理論間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究能力。

例如，在教授《性質(zhì)活潑的氧氣》時(shí)，本節(jié)課程涉及到一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容。所以，筆者根據(jù)本節(jié)課程的特點(diǎn)，為學(xué)生們組織開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者會(huì)給予學(xué)生們一定指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們自主設(shè)置實(shí)驗(yàn)。這樣，筆者通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐探究。

總而言之，基于探究教學(xué)來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這是新課程改革提出的必然性要求，同時(shí)也是廣大教師所必須要做出的改變和創(chuàng)新。因此，廣大的初中化學(xué)教師需要明確現(xiàn)階段的教育教學(xué)形勢(shì)和根本性要求，直面?zhèn)鹘y(tǒng)觀念下所導(dǎo)致的教學(xué)問(wèn)題和不足，以化學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)巧妙設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等策略和方法的運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和實(shí)踐探究，構(gòu)建指向探究的課堂教學(xué)模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，最終真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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