宋禹

摘 要 高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，也是高考的重要組成科目，而對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，函數(shù)是最重要的部分之一，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與抽象思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此本文主要分析了高中函數(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在此基礎(chǔ)上提出了高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，旨在為高中教師提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 函數(shù)設(shè)計(jì) 原則 思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

與傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同，現(xiàn)代課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)之前，首先要對(duì)整體教學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并明確具體的教學(xué)目標(biāo)以及在教學(xué)過(guò)程中需要使用的教學(xué)方法，這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量與水平。由于函數(shù)章節(jié)涉及的內(nèi)容較多，也是高考的重點(diǎn)考試內(nèi)容，因此高中數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)對(duì)函數(shù)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行研究，用更加科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)思路提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1高中函數(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

首先，以學(xué)生為主體的原則，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及利用課外資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升最終的教學(xué)質(zhì)量與效果。其次，以提升課堂互動(dòng)交流為原則。社會(huì)在不斷進(jìn)步，如今的課堂不再是單純的知識(shí)灌輸型課堂，而是需要學(xué)生通過(guò)小組合作的形式獲取知識(shí)，提升學(xué)生之間的交流有效性，因此高中教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)建合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行討論，在此期間教師則需做好監(jiān)督以及引導(dǎo)工作，這樣才能提升互動(dòng)交流的效率。最后，“授之以漁”基本原則，在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的傳授是次要目的，主要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，題目是永遠(yuǎn)做不完的，但是只要掌握了基本的解題方法，就能就能以“漁”之法而獲“魚(yú)”。

2高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

2.1通過(guò)引入生活現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行鉆研。而高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)較其他知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，相對(duì)困難且枯燥，但是又與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)較多，因此在開(kāi)展函數(shù)教學(xué)時(shí)，教師一定要做好課前導(dǎo)入工作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主加入學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。教師可以為學(xué)生例舉身邊的實(shí)際例子，使學(xué)生能夠意識(shí)到函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)以及概念。例如，在講解指數(shù)函數(shù)時(shí)，可以列舉細(xì)胞分裂、折紙等相關(guān)現(xiàn)象;在講解對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，可以舉放射性物質(zhì)的半衰期。此外，在教學(xué)高中函數(shù)時(shí)，教師一定要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，為學(xué)生創(chuàng)建情境型任務(wù)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。這種教學(xué)模式不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生在自主探究過(guò)程中不斷提升自身的自主探究能力，培養(yǎng)自身良好的數(shù)學(xué)思維。

2.2合理利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)

高中函數(shù)章節(jié)主要涉及函數(shù)概念、圖像、性質(zhì)以及相關(guān)應(yīng)用等，概念是高中函數(shù)章節(jié)中最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的整個(gè)基礎(chǔ)。因此教師可以利用信息化技術(shù)開(kāi)展函數(shù)概念教學(xué)，要把函數(shù)的概念通過(guò)生動(dòng)形象的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地理解以及記憶函數(shù)概念。對(duì)于傳統(tǒng)的函數(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只是把函數(shù)的圖像與性質(zhì)展示在黑板上，而信息化技術(shù)就能讓函數(shù)以動(dòng)態(tài)的形式展示在學(xué)生面前，能幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)概念。例如，在講解“函數(shù)圖像對(duì)稱(chēng)軸的移動(dòng)變化”時(shí)，教師可以利用多媒體的方式把相關(guān)的變化情況展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠用直觀的方式了解對(duì)稱(chēng)軸變化的相關(guān)規(guī)律。此外，信息化技術(shù)與高中數(shù)學(xué)函數(shù)的融合還能使學(xué)生更加科學(xué)地分析出函數(shù)圖形中涉及的變量關(guān)系，能夠預(yù)測(cè)出不同函數(shù)的不同變化趨勢(shì)。但是在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，教師不能盲目使用多媒體，要有科學(xué)、有根據(jù)的開(kāi)展多媒體教學(xué)，與其他科目不同，數(shù)學(xué)科目更重視題目推導(dǎo)與演算過(guò)程，多媒體手段可以在函數(shù)比較抽象時(shí)作為一種輔助教學(xué)手段，便于學(xué)生理解即可，且不能讓學(xué)生對(duì)多媒體手段產(chǎn)生依賴(lài)，這將不利于學(xué)生的抽象思維能力。

2.3強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

函數(shù)的理解與運(yùn)用是函數(shù)考察的重中之重，因此在開(kāi)展高中函數(shù)教學(xué)時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，做到掌握知識(shí)并活用知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師一定要提醒學(xué)生哪部分內(nèi)容是重點(diǎn)，要讓學(xué)生形成“重點(diǎn)知識(shí)”的一種潛意識(shí)，這樣才能幫助學(xué)生更好地把握相關(guān)方向。此外在講解函數(shù)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用時(shí)，教師可以利用分層教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生的能力水平、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分層，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.4對(duì)函數(shù)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體的回顧，提高復(fù)習(xí)效率

由于高中函數(shù)涉及的內(nèi)容非常多，例如反比函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等等，每種函數(shù)涉及的定義、性質(zhì)、圖像都有所不同，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體復(fù)習(xí)教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科比較重視前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、分類(lèi)整理，這樣才能更好地做到學(xué)以致用。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體的形式開(kāi)展復(fù)習(xí)過(guò)程，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有較強(qiáng)的直觀性與趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還能提升復(fù)習(xí)質(zhì)量與效果。此外，由于多媒體技術(shù)具有傳播速度快、傳播方式多樣化、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點(diǎn)，因此在開(kāi)展函數(shù)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以提前制作好復(fù)習(xí)過(guò)程中所需要的課件，幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，函數(shù)設(shè)計(jì)思路要與現(xiàn)階段的教育要求相吻合，因此高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能在教學(xué)設(shè)計(jì)思想的引導(dǎo)下，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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