黃冠珠

摘 要?幼兒教育是幼兒?jiǎn)⒚傻钠瘘c(diǎn)，幼兒藝術(shù)整合活動(dòng)是幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容之一。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的教育背景以及幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)安排各方面的教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中要注重整合手段和形成整合模式，讓幼兒獲得更完整的藝術(shù)體驗(yàn)。幼兒藝術(shù)教育不只是音樂(lè)、繪畫(huà)方面的教育，而應(yīng)該注重與幼兒其他教育內(nèi)容的結(jié)合，從而達(dá)到最終的教育目標(biāo)。本文基于幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞?幼兒教育;藝術(shù)整合;幼兒

中圖分類號(hào)：G619，G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0036-02

我國(guó)的幼兒基礎(chǔ)教育，起到了對(duì)幼兒事物認(rèn)知和心理健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)今我國(guó)社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到了新的階段，傳統(tǒng)的幼兒教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育需求，幼兒教育課程的改革也一直在穩(wěn)步推進(jìn)中。幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)已成為改革中必不可少的一項(xiàng)。幼兒藝術(shù)綜合活動(dòng)的開(kāi)展是靈活多變的，因?yàn)楦鱾€(gè)年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是不同的，因此要根據(jù)實(shí)際情況，制定適合該階段幼兒的藝術(shù)整合活動(dòng)。其次，現(xiàn)階段幼兒的認(rèn)知能力有限。在進(jìn)行藝術(shù)整合活動(dòng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)與其他相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

一、以主題目標(biāo)為中心，構(gòu)建藝術(shù)整合方式

（一）以認(rèn)知目標(biāo)為主，把握音樂(lè)與美術(shù)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系

知識(shí)目標(biāo)，主要包括了事物的形態(tài)、特點(diǎn)、功能以及用途等。幼兒現(xiàn)階段的認(rèn)知目標(biāo)都是以直接的感知和動(dòng)手操作來(lái)理解這個(gè)概念。因此，在幼兒教學(xué)中要充分利用這兩個(gè)特性開(kāi)展教學(xué)，融合各種幼兒能感知的藝術(shù)形式，幫助加深幼兒對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的理解。例如以“綠色的植物”為主題，教師可以收集常見(jiàn)的植物素材展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)綠色植物這個(gè)概念的認(rèn)知，可以通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)肢體語(yǔ)言模仿植物的特性，同時(shí)還可以將音樂(lè)與舞蹈加入進(jìn)來(lái)。幼兒通過(guò)多種方式不僅能夠體驗(yàn)到樂(lè)趣，也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、動(dòng)手和表達(dá)能力。

（二）以能力目標(biāo)為主，在體驗(yàn)中理解音樂(lè)與美術(shù)之間聯(lián)系

幼兒的能力目標(biāo)是幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)的中最重要的目標(biāo)。例如在“綠色的植物”這一主題活動(dòng)中，可以讓幼兒提前收集相關(guān)的植物信息以及標(biāo)本，加深對(duì)植物的分類以及認(rèn)識(shí)，教師也可以提前收集與植物相關(guān)的視頻與音樂(lè)。幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)的方式感知植物的外形特征，加深對(duì)顏色分類的理解。在充分理解植物特征的同時(shí)，可以通過(guò)某些具有代表性的植物特點(diǎn)，讓幼兒用自己的方式模仿表達(dá)植物特性，通過(guò)身體語(yǔ)言或者舞蹈來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，增加幼兒對(duì)綠色植物這一主題的藝術(shù)表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與美術(shù)之間的整合。

（三）基于情感目標(biāo)，感受音樂(lè)旋律與繪畫(huà)藝術(shù)之間的聯(lián)系

幼兒的情感教育目標(biāo)主要是加強(qiáng)幼兒的社會(huì)情感，提高幼兒自我情緒管理的能力，幫助幼兒更好的處理自己與環(huán)境之間的積極關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒健全人格的整體目標(biāo)。以“綠色的植物”為例，基于幼兒的年齡特征，可以用繪畫(huà)等方式表達(dá)自己對(duì)植物的理解。此時(shí)教師可以通過(guò)播放音樂(lè)的形式，讓幼兒更深刻地體驗(yàn)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。這種藝術(shù)整合方式不僅加深了幼兒對(duì)歌曲本身的理解，還提高幼兒的想象能力和理解能力。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的情感體驗(yàn)，達(dá)到最終的情感教育目標(biāo)。

二、確定整合模式

（一）音樂(lè)與美術(shù)的融合

音樂(lè)可以是自然界產(chǎn)生的，也可以是人為制造的，其表現(xiàn)形式也多種多樣。例如歌曲、舞蹈和樂(lè)器等，教師在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤肜L畫(huà)的元素。比如在“綠色的植物”這一主題活動(dòng)中，在教師播放關(guān)于植物視頻過(guò)程中，可以利用不同植物的特性，用不同的顏色、形狀以及圖案繪畫(huà)出植物的外形特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察區(qū)分不同植物的特點(diǎn)，通過(guò)舞蹈或者肢體語(yǔ)言的方式，表現(xiàn)自己對(duì)植物的認(rèn)知。通過(guò)這一系列的音樂(lè)與美術(shù)的活動(dòng)，幫助幼兒直觀的感受植物的特點(diǎn)，加深了幼兒對(duì)顏色形狀的認(rèn)識(shí)，增加了幼兒對(duì)音樂(lè)美的賞析，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）美術(shù)與表演的融合

美術(shù)的表現(xiàn)方式也是多種多樣，可以通過(guò)手工、繪畫(huà)和塑泥來(lái)表現(xiàn)等。以“綠色的植物”為主題的活動(dòng)中，教師可以通過(guò)塑泥的方式，讓幼兒進(jìn)行各種創(chuàng)作，按照自己的理解做出自己最喜歡的植物。在手工制作完成后，教師可以增加一個(gè)演講環(huán)節(jié)，讓幼兒上臺(tái)闡述自己的創(chuàng)作過(guò)程，也可以通過(guò)模仿表演的方式向大家展現(xiàn)自己的作品。這樣的方式充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作能力，也激發(fā)了幼兒的表演興趣，讓幼兒能有勇氣地去表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）主題活動(dòng)中融合多種藝術(shù)形式。

主題活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒的感知能力。在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)能夠讓幼兒自然且主動(dòng)地融入進(jìn)來(lái)。并且在幼兒融入之后，要引導(dǎo)幼兒走向活動(dòng)主題，從而達(dá)到幼兒感知能力培養(yǎng)的目的。例如，在“面部器官位置感知”的活動(dòng)中，圍繞五官在臉部上的位置這一活動(dòng)，可以讓幼兒去認(rèn)識(shí)自己的身體。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于幼兒對(duì)知識(shí)的接受能力有限，所以不能夠通過(guò)過(guò)于直接的方式告訴他們這些器官的位置。應(yīng)當(dāng)通過(guò)幼兒容易接受兒歌的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行融合。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)“小手拍拍，耳朵在哪里”的歌曲，讓幼兒能夠以最容易接受的方式融到主題中。

三、整合活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）增加藝術(shù)教學(xué)互動(dòng)

在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)充分考慮幼兒的心理特征以及思維特點(diǎn)。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給予正確的引導(dǎo)，并能得到幼兒積極的反饋，才能有效提高藝術(shù)整合的效果。增加教學(xué)互動(dòng)則是為了更好地幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、性格愛(ài)好有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)話，增進(jìn)教學(xué)工作者與幼兒的情感與理解。在進(jìn)行“小豬變形記”的活動(dòng)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己在實(shí)際生活中喜愛(ài)的動(dòng)物伙伴，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特征，引導(dǎo)幼兒的思維發(fā)散以提高參與度。并且要對(duì)幼兒的發(fā)言給予積極的評(píng)價(jià)與肯定，從而增加彼此的信任與理解。也可以讓幼兒繪畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物的方式來(lái)表達(dá)自己的情感。在教學(xué)中激發(fā)幼兒的對(duì)話意識(shí)，提高小朋友的教學(xué)參與度，從而有效推進(jìn)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)新思維能力。

（二）設(shè)置相關(guān)游戲環(huán)節(jié)

根據(jù)幼兒年齡段的不同，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。在藝術(shù)整合過(guò)程中加入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，提高幼兒的參與度，激發(fā)幼兒參與興趣。在進(jìn)行“火車(chē)舞”的音樂(lè)活動(dòng)中，教師可飾演小火車(chē)頭，邀請(qǐng)小朋友加入火車(chē)舞，幼兒通過(guò)角色扮演的方式，提升幼兒課堂的參與度。幼兒了解火車(chē)舞的邀請(qǐng)方式后，可邀請(qǐng)所有小朋友參與到火車(chē)舞的活動(dòng)中，讓幼兒感受到與同伴共舞的樂(lè)趣。通過(guò)這種游戲的方式，增加了幼兒在教學(xué)過(guò)程中的參與度，并給小朋友足夠的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中，從而提高了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）注重幼兒趣味教學(xué)

小朋友對(duì)于未知的世界充滿了探索的欲望，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分激發(fā)幼兒的求知欲與興趣，并且把這種興趣應(yīng)用在生活中。因此在趣味教學(xué)中，要做的是創(chuàng)造出趣味教學(xué)的氛圍，小朋友都愿意在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這樣才能激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。其次是選擇的教學(xué)活動(dòng)要有一定的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，選擇制定適合幼兒教學(xué)方式，盡量選取能夠激起幼兒共鳴的學(xué)習(xí)素材，吸引性更強(qiáng)。最終達(dá)到提升幼兒的綜合素質(zhì)的目的，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)的開(kāi)展與創(chuàng)新可以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中一定要將多種藝術(shù)的表現(xiàn)形式有機(jī)融合，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，注重幼兒的感知能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

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