謝澤龍

摘 要?新課程改革的背景下，如何提升學科教學的有效性成為了眾多教師思考的一個問題，給教學帶來了更大的挑戰(zhàn)?；瘜W是基礎教育階段一門重要的學科，在初中化學教學過程中，教師要深入領會新課程改革精神，分析學生現(xiàn)階段的發(fā)展需求，結合學生的實際情況，有針對性地選用各種有效的教學措施，提高教學的有效性，讓學生得到更加全面的培養(yǎng)，使初中化學教學發(fā)揮出更大的價值。

關鍵詞?新課改;初中化學;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0002-02

課堂教學的有效性并不取決于學生記住了多少知識，而在于學生的學習能力、創(chuàng)造性思維、信息素養(yǎng)等個性品質有沒有得到相應的發(fā)展。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中化學教師要改變對教學的定式思維，采取更加有效的教學策略。教師要認識到學生是教學的主體，發(fā)揮出引導者的功能，為學生的有效學習提供幫助，讓學生能夠不斷地完善自身的知識結構，提高學生的綜合素質。

一、加強信息技術與學科教學的融合

信息化的時代背景給教師們的教學帶來了很多的便利。在初中化學教學過程中，為了降低學生對化學探究的畏難情緒，讓學生感受到化學學習的樂趣，教師可以充分地使用信息技術，通過信息技術與化學的有效融合來提高化學教學的直觀性，讓學生借助于更加直觀的方式去了解抽象的化學內容，從而提升學生的探究興趣，讓課堂更具有樂趣與探究性。

比如，在學習《空氣的成分》這一節(jié)課時，因為空氣當中的微觀物質不能夠被人眼所看到，因此，學生在本節(jié)課的學習中很難產生代入感，不利于學生的順利學習。于是，筆者使用多媒體設備，給學生展示了從網絡上獲取的展示空氣當中的微觀物質的視頻，將氧氣、二氧化碳等物質通過動漫方式呈現(xiàn)出來，吸引學生的目光，讓學生產生主動了解的欲望。再比如，在學習《化學實驗室之旅》這一節(jié)課時，因為學生在實驗操作的過程中經常會出現(xiàn)錯誤，記不住正確的操作方式，因此，筆者通過多媒體設備給學生演示了各種正確的實驗操作和錯誤的實驗操作，尤其是讓學生看到了錯誤的實驗操作會產生哪些危害，從而加深學生的印象，為學生實驗探究能力的提高奠定扎實的基礎。這樣，通過信息技術與化學教學的有效融合，能夠明顯提高課堂教學的效率，并且培養(yǎng)學生良好的化學學習態(tài)度。

二、重視對學生的問題意識培養(yǎng)

在應試教育的環(huán)境下，教師是課堂上的主體，學生只需要被動地聽講即可，導致學生對教師的依賴性十分的強，難以獲得獨立思考的能力，給學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展帶來了很不利的影響。在新課程改革的環(huán)境下，初中化學教師要積極轉變教學角色，尊重學生在課堂上的主體地位，提升學生在教學中的參與程度，重視起對學生的問題意識培養(yǎng)，讓學生能夠獨立地進行思考與探究，從而為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定扎實的思維基礎。

比如，在學習《構成物質的微?！肿印愤@一節(jié)課時，為了啟發(fā)學生的思維，筆者在課堂上提出了幾個問題，讓學生自主解決：結合教材上給出的定義以及自己的理解，你認為什么是分子？分子作為一種微粒，具有哪些特征？結合對生活的理解，可以使用分子的觀點去區(qū)分純凈物以及混合物嗎？生活當中有哪些現(xiàn)象顯示了分子的存在？這樣，通過問題串的方式去展開教學，不僅需要學生對基礎的教學內容有扎實的理解，還需要讓學生具備運用所學知識解決實際問題的能力，有助于學生問題意識的發(fā)展。因此，在實際的教學中，教師要積極將課堂還給學生，引起學生的有意思考，促進學生問題意識的增強。

三、提高趣味化實驗的應用

興趣是學生最好的老師。而化學作為一門以實驗為基礎的課程，在初中化學教學過程中通過趣味化實驗的方式展開教學活動，能夠更好地激發(fā)學生的學習潛能，取得事半功倍的教學效果。因此，初中化學教師要不斷地開發(fā)教學資源，了解學生的心理需求，設計出符合教學目標的趣味化實驗，營造活潑生動的課堂探究氛圍，讓學生產生主動思考的欲望，從而提升教學的有效性。

比如，在學習《重要的酸》這一節(jié)課時，在課堂導入環(huán)節(jié)，筆者給學生表演了一個魔術：首先給學生展示了一張白色的紙，讓學生確定紙上面沒有任何的字，然后給學生展示了一瓶無色的液體，同樣讓學生確定其中沒有任何異常。之后，筆者用儀器蘸取了少量的液體，在紙上寫了幾個字，將紙拿起來給學生看，學生會發(fā)現(xiàn)由于液體是無色的。因此，白紙上幾乎沒有任何痕跡，但是過了一會，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)，白紙上竟然開始出現(xiàn)了黑色的字跡，并且字跡越來越明顯！通過這樣一個小實驗，學生的興趣被充分地調動了起來，紛紛提出自己的疑惑。隨后，筆者再向學生揭示其中的秘密，將學生的目光轉到化學知識上來，引出教學內容。總之，教師要積極搜集有效的趣味性實驗資源，讓學生可以從更多的角度體會化學文化的魅力，在潛移默化中增強學生的化學學習能力。

四、改變傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式

課后作業(yè)一直都是教學的重要組成部分，但是在傳統(tǒng)的教學中，課后作業(yè)一直被當成是提高學生考試成績的手段，教師使用的也多是題海戰(zhàn)術，導致學生對課后作業(yè)的態(tài)度十分的消極。在新課程改革的環(huán)境下，初中化學教師要遵從新課程改革的觀念，努力改變傳統(tǒng)課后作業(yè)的形式。通過開放性的、創(chuàng)造性的、實踐性強的課后作業(yè)去鍛煉學生的基本素質，讓學生不再通過大量的做題去學習知識，而是能夠從課后作業(yè)中吸取有助于自身各項能力發(fā)展的營養(yǎng)，了解教材所不能給予的文化。

比如，在學習《我們的水資源》這一節(jié)課時，為了培養(yǎng)學生良好的節(jié)約用水意識，筆者給學生布置了一項課下任務：深入到社區(qū)當中，首先了解自己家庭每月的用水量，然后再通過問卷調查或者訪談等方式去了解所在小區(qū)其他家庭的用水情況，進行對比分析。再通過網絡的方式去搜集更多地區(qū)與水資源相關的信息，尤其是一些偏遠的地區(qū)，看看能夠從中獲得哪些信息。這樣，通過讓學生有意識地去了解教材上沒有的信息，可以有效地增強學生的實踐意識，讓學生懂得如何運用所學知識去解決實際的問題，幫助學生獲得更加全面的培養(yǎng)。

五、促進學生之間的交流互動

良好的學習氛圍能夠更好地激發(fā)學生的學習潛能，新課程改革倡導自主、合作、交流的教學模式。因此，在初中化學教學過程中，教師要積極鼓勵學生之間展開交流合作，促進學生經驗的分享，使學生懂得取長補短，營造和諧的班級學習氛圍，從而提高整體的教學質量。教師要善用小組合作學習模式以及課堂討論活動，讓學生進行有效的交流互動。

比如，在學習《奇妙的金屬性質》這一節(jié)課時，為了讓學生更好地掌握金屬的活動性，筆者組織學生展開了一次課堂探究活動。首先將學生分成了幾個小組，讓學生進行討論，可以怎樣設計實驗方案去驗證金屬的活動性強弱，并且小組內要進行分工合作，利用教師給出的實驗器材和藥品，進行實踐操作，驗證小組的實驗方案是否合理。這樣，通過讓學生展開密切的交流合作，有助于進一步激發(fā)出學生的學習潛能，讓學生了解自己在化學學習中存在著的不足，了解他人有效的學習方法，幫助學生不斷地完善自我，推動學生進步。

本文針對新課改下提升初中化學教學有效性的策略展開了一番敘述?；瘜W學習對學生的科學素養(yǎng)發(fā)展具有十分重要的意義，在初中化學教學過程中，教師要了解新課程改革下化學教育發(fā)展的趨勢，了解學生的成長需求，制定符合實際需求的教學策略，取得良好的教學效益。教師要發(fā)動學生的腦筋，通過各種教學資源激發(fā)學生的科學探究潛能，培養(yǎng)學生良好的化學學習動機，讓學生的學習更有效率。

參考文獻：

[1]黃凌娟.初中化學實驗有效性教學的研究[D].福建師范大學，2015.

[2]霍曉俊.信息技術引入初中化學課堂導入教學的有效性研究[D].河北師范大學，2013.